淺析項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在大專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

　　【論文關(guān)鍵詞】大專院校　項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

　　【論文摘要】本文主要闡述了為什么要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法;項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法相比有哪些優(yōu)點(diǎn);如何在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法,以及在實(shí)施過程中可能遇到的一些問題。目的就是通過教學(xué)改革,找到更適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法,培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科,所以涉及的知識內(nèi)容很多,而且因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,知識內(nèi)容也在不斷的更新中。是“授人以魚,還是授人以漁”?相比傳授知識和技能來說,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力更為重要。
　　在新的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下,結(jié)合他人教學(xué)研究的成果,筆者認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)方法是一種可行的適合大專學(xué)校網(wǎng)絡(luò)鑒驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。因?yàn)檫@種教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生有效地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能,更能顯著的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和技術(shù)能力,最重要的是,這種教學(xué)方法可以充分的調(diào)動學(xué)生的主動性,更好的培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。此外,這種教學(xué)方法,還會培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的合作精神。在這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生,才是社會所需要的真正人才。
　　1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
　　與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比,項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)更符合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科的特點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。
　　(1)在傳統(tǒng)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是分散、孤立的。通過項(xiàng)目,可以把存在聯(lián)系的各個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又有機(jī)的組合在一起,使學(xué)生在考慮實(shí)際問題時(shí),始終從全局出發(fā),而不是盲人摸象。這有利于培養(yǎng)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)的全局意識,有利于學(xué)生主動進(jìn)行意義建構(gòu)。
　　(2)傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)際,而項(xiàng)目來源于現(xiàn)實(shí)生活中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,由教師精心設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”,驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和滿腔的熱情,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探索問題找到解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。
　　(3)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué),在項(xiàng)目給出后,由學(xué)生獨(dú)立完成整個實(shí)驗(yàn)過程。在這種教學(xué)方法中,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對項(xiàng)目的選擇上,以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)上,其他過程,完全由學(xué)生來完成。充分體現(xiàn)了新教育觀念所倡導(dǎo)的,在教學(xué)活動中,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。
　　(4)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在實(shí)驗(yàn)形式上為探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,有充分的自主權(quán)。學(xué)生主動探索,獨(dú)立思考,逐步理解和掌握項(xiàng)目完成的整個過程,在這個過程中,學(xué)生形成了良好的知識和能力結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的開放性,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
　　(5)因?yàn)轫?xiàng)目包括很多個任務(wù),為了便于教學(xué),我采取分組實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行。這樣,在實(shí)驗(yàn)過程中,增加了學(xué)生交流互動的機(jī)會。學(xué)生間可以集思廣益、取長補(bǔ)短。不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),還培養(yǎng)了學(xué)生在當(dāng)今社會所必備的意識,協(xié)作精神。
　　2項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)以項(xiàng)目為主線,所以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
　　(1)項(xiàng)目要真實(shí)。我們可以選取企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中采用的項(xiàng)目,或是來源于學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目,總之項(xiàng)目一定要真實(shí),這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣和動力,同時(shí)也可以增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。
　　(2)項(xiàng)目的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相吻合。項(xiàng)目的選擇要符合教學(xué)要求。掌握知識和技能是一個逐步積累的過程,要考慮教學(xué)項(xiàng)目的大小、知識點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。
　　(3)要考慮學(xué)生的知識和能力水平。在充分了解學(xué)生的知識和能力水平后,設(shè)置的項(xiàng)目才會難易適中。如果項(xiàng)目太難,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,太簡單,又達(dá)不到對能力培養(yǎng)的要求。
　　(4)要考慮到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況。選擇的項(xiàng)目,一定要在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的情況下,確實(shí)可以實(shí)施。否則只能是紙上談兵。對實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒多大用處。

　　(5)項(xiàng)目要易于拆解成若各個任務(wù)。這樣,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),可以完成教學(xué)任務(wù),也有利于消除學(xué)生的畏難情緒,還利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
　　根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容以及社會的應(yīng)用需求,我設(shè)計(jì)了十二個實(shí)驗(yàn):組建對等以太網(wǎng)、基本網(wǎng)絡(luò)命令、交換機(jī)配置實(shí)驗(yàn)、路由器配置實(shí)驗(yàn)、防火墻配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)、windowsZO00的網(wǎng)絡(luò)配置、個人Web服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)、 VisualBasic網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)和常用網(wǎng)絡(luò)工具。這十二個實(shí)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際情況,就是十二個項(xiàng)目。
　　3項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施步驟
　　項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)大致可分為四個階段。
　　(1)分析項(xiàng)目: 教師給出項(xiàng)目,并對如何完成這一項(xiàng)目作一些方法上的闡述。學(xué)生思考如何去完成這個項(xiàng)目,可能會遇到哪些困難。學(xué)生分組討論、交流。最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
　　(2)制定實(shí)施計(jì)劃: 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論,制定項(xiàng)目實(shí)施方案。然后將項(xiàng)目分解成若干的任務(wù),進(jìn)行分工。學(xué)生選擇各自任務(wù)并確定實(shí)驗(yàn)步驟和程序。
　　(3)完成項(xiàng)目: 學(xué)生完成各自的任務(wù)后,團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成項(xiàng)目,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　(4)學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評價(jià): 學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評價(jià)指學(xué)生反思問題的解決過程,學(xué)生相互評價(jià)或自我評價(jià),教師適當(dāng)做出點(diǎn)評,并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。各組展示各自的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,討論在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題,并比較各自項(xiàng)目方案的優(yōu)缺點(diǎn),之后由教師對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查和評價(jià)。
　　4小結(jié)
　　項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的一種可行、高效的教學(xué)法。這種方法能確實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。通過在我校試行的結(jié)果來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力都有了很大提高,達(dá)到了預(yù)期目的。
　　(本文屬山東省教育廳和山東省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目成果)
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