在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革,課程結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變化。全國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)議上已提出:要加強(qiáng)教育信息化的建設(shè),即要求外語、信息技術(shù)教育。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心,已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響,將進(jìn)一步促進(jìn)人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。所以當(dāng)今社會(huì)僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)有了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,從小就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息、處理信息的能力。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,怎樣上好這門課,是擺在我們教育工作者面前的重要課題。筆者通過幾年來的教學(xué),注重了在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以下談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),與教育界同仁們進(jìn)行交流探討。一、將興趣盎然的學(xué)生引入信息技術(shù)
隨著信息時(shí)代的到來,同學(xué)們那對(duì)電腦盎然的興趣、不憊的精力告訴我們:信息時(shí)代的推進(jìn),信息高速公路的發(fā)展,他們將拭目以待。作為一名信息技術(shù)課的教師,要讓學(xué)生深深地明白:他們將來能否適應(yīng)社會(huì),能否站在時(shí)代的前沿,與今天不懈的努力是分不開的。只有充分發(fā)揮自己的動(dòng)手創(chuàng)新能力,發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),才能使自己走上未來教育之橋——信息技術(shù),才有最大限度的發(fā)展空間。當(dāng)同學(xué)們明白了這些道理后,更增添了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望和責(zé)任感,不再停留在好玩的心理上,從思想上得到了升華。
首先,上課時(shí),注重學(xué)生思考、解決問題的能力。在上信息技術(shù)課時(shí),對(duì)于課本上的知識(shí),可適當(dāng)提一些實(shí)際操作的問題,讓學(xué)生自己去思考,自己去摸索、探討,再動(dòng)手操作。讓他們先發(fā)現(xiàn)問題,通過思考后,加上教師的點(diǎn)拔,進(jìn)而去解決問題,達(dá)到一舉多得的目的。學(xué)生不僅會(huì)操作,往往還能把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,達(dá)到了理解的最終目的,培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力。
如Excel這一章的“表格常用語”,在講解工作表與工作薄的概念以后,工作表與工作薄到底有何聯(lián)系與區(qū)別,可讓學(xué)生自己去揣摩、自己去實(shí)踐完成,它們的聯(lián)系與區(qū)別自然就明白了。
其次,放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。俗話說得好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人!弊詈蟮膶(shí)際操作、運(yùn)用還需要學(xué)生自己動(dòng)手,那么作為信息技術(shù)課的教師,我認(rèn)為,大可放手讓學(xué)生自己去嘗試,大膽地操作,讓學(xué)生自己去領(lǐng)略其中的奧妙、總結(jié)其中的規(guī)律。
如,在講解“數(shù)據(jù)的輸入”這一章節(jié)時(shí),我先出示一文件名為zzsd.bak的文件,讓學(xué)生自己去找到此文件,雙擊打開,然后讓學(xué)生仿照此表,自己動(dòng)手制一個(gè)簡(jiǎn)單的表格,其它的一些未學(xué)的知識(shí)可暫不作提示。學(xué)生在大約20分鐘的摸索后,一般都能制出此表。有一小部分可能制不出來,這時(shí),教師便可從頭到尾演示,演示完之后,再讓學(xué)生接著操作。通過這樣兩個(gè)步驟,同學(xué)們不僅會(huì)對(duì)Excel制表產(chǎn)生濃厚的興趣,鍛煉了動(dòng)手能力,還能總結(jié)出許多制表的規(guī)律,解決許多教師難以講清、學(xué)生難以接受的問題。
再次,邊放邊收,放有所得。放手讓學(xué)生去操作、摸索,不是說學(xué)生的操作過程中可以完全不管,放任學(xué)生自己隨便去玩,而是在學(xué)生操作的同時(shí),教師不停地觀看,對(duì)不容易操作的環(huán)節(jié),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 如在單元格內(nèi)輸入數(shù)據(jù)“234”時(shí),學(xué)生不小心輸成了2345,單元格又移到它處。學(xué)生可能造成如下錯(cuò)誤:首先用光標(biāo)控制鍵移動(dòng)光標(biāo)到要改動(dòng)的單元格,再用退格鍵刪除。這時(shí),刪除的不再是單元格內(nèi)的數(shù)字5,而是整個(gè)單元格內(nèi)一片空白。遇到這種情況時(shí),教師一定要及時(shí)加以指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)此時(shí)不應(yīng)用光標(biāo)控制鍵,而應(yīng)用鼠標(biāo)雙擊當(dāng)前單元格,等光標(biāo)變成了“Ⅰ”形,移至“5”后,再進(jìn)行刪除。個(gè)別指導(dǎo)可節(jié)約許多時(shí)間,還可讓學(xué)生輕松地度過難關(guān),記憶更深刻,動(dòng)作更嫻熟。
最后,教師再進(jìn)行演示、講解?杉型瑢W(xué)們遇到的突出問題加以解決,再強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),做到邊放邊收,讓同學(xué)們放有所得。
二、鞏固學(xué)生的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)造培養(yǎng)的最好場(chǎng)合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程,在目前,也十分貼近學(xué)生的生活,在學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的性能之后,便可適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè),讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上,回家獨(dú)立作業(yè),這樣會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的效果。在圣誕節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等,我常收到一些學(xué)生通過家用電腦給我發(fā)送的卡片,這些卡片中,有的充滿著幽默風(fēng)趣的話,有的還制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫,這些知識(shí),我們平時(shí)都沒教,但學(xué)生通過自學(xué)或家長(zhǎng)的指導(dǎo)都掌握了。這無疑有著信息技術(shù)課的功勞。
三、引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具
信息技術(shù)在學(xué)校里是一個(gè)和數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習(xí)對(duì)象,首先要掌握它的外部設(shè)備、功能種類、工作原理、操作命令等。計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科的是它還是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具,作為一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)不很精通的中學(xué)生來說,可以運(yùn)用文字處理軟件寫文章,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件處理物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以,我們特別注重學(xué)生對(duì)這個(gè)工具的運(yùn)用,盡量讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上寫作文,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表,運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、查看新聞等,還能在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種教學(xué)軟件,得到實(shí)時(shí)的或異步的答疑和指導(dǎo),盡可能地將計(jì)算機(jī)的功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在學(xué)校去年舉行的期中考試中,我校計(jì)算機(jī)興趣小組的同學(xué)們幫助我們老師處理了大量的分?jǐn)?shù)、表格,使學(xué)生的成績(jī)更清楚,比較更明顯,大大提高了工作效率。
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