怎樣減輕學生的課業(yè)負擔

        隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也在不斷地變化，其中學生的課業(yè)負擔問題也成為一個敏感的問題。到底如何正確對待這個問題呢？一段時間以來，本�；瘜W組全體成員本著從自身做起，本著為學生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效化學課堂入手，在這方面作了初步探索，也取得了一些成效，現(xiàn)簡單介紹如下，以期收到拋磚引玉之效。  
        一、充分認識“構(gòu)建和諧高效課堂”和“減輕學生課業(yè)負擔”之間的關系 
        教學中發(fā)現(xiàn)，學生過重的課業(yè)負擔是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。學習成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻。在大環(huán)境及社會大機制基本不變的情況下，如何“減負”是當前擺在中小學校面前的一項刻不容緩的大事。
        所以在新課程改革的推進過程中，我們應當正確認識學生課業(yè)“負擔”問題，讓學生課業(yè)合理化。為了改變當前教學中學生負擔過重的現(xiàn)象，教師應采取各種有效的措施，特別要在教學的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進向著健康有序的方向發(fā)展。 
        二、堅持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學生過重的負擔 
        “以人為本”，就是以教師為本和以學生為本。所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學生負擔，教師和學生應首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準備。 
        1、教師方面 
        （1）作好充分的課前備課。沒有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定，所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。
        （2）激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。
        （3）提供科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！彼�以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法�？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
        2、學生方面  
        （1）培養(yǎng)課前預習習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？……預習了，聽課就能有的放矢，就會抓重點、攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。 
        （2）培養(yǎng)課堂學習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言、積極思考，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時的負擔。        （3）培養(yǎng)課后鞏固習慣。要堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，要把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。 
        課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的，所以，良好的師生關系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學生負擔。
        三、堅持學習先進教育理念和教學研究，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學生課業(yè)負擔 
        高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內(nèi)讓學生獲得更多的發(fā)展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創(chuàng)新課堂教學，讓學生的負擔真正減下來。
        教學中要做到上課突出重點，讓學生動口、動手、動腦，學生能講的讓學生講，需要教師講的也應盡量留給學生思維的余地；從學習上的角度引導學生抓住關鍵問題、關鍵句，突破知識難點；讓學生掌握知識的規(guī)律，運用規(guī)律去解決學習上出現(xiàn)的問題，只要他們掌握了運用規(guī)律的方法，就不會在陌生的問題前面束手無策了。
        要加強復習，盡量減少遺忘�！皽毓识�知新”，有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯(lián)的基礎知識進行復習，這樣既有利于舊知識的鞏固，又有利于新知識的學習，因為復習是鞏固知識、克服遺忘的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復習，新課進行中也可適當結(jié)合復習，在新知識多數(shù)學生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強化練習。這樣可以使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解。我們應該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復習應及時，其間隔時間應該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應進行系統(tǒng)的歸類復習訓練，讓學生了解知識的結(jié)構(gòu)，使學生學得輕松、學得愉快，從而減輕學生的負擔。
        總之，中小學生學習負擔問題牽涉面極廣，它既是一個十分重大的理論問題，也是一個教育實踐問題。我們既要在理論與實踐上探討減輕學生學習負擔的思路與辦法，又要注意防止降低對學生學習的要求而使教育質(zhì)量下降的傾向，以真正培養(yǎng)出符合社會需要的跨世紀人才。

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