試析高職學(xué)生管理工作芻議

　　論文摘要：高職教育已成為我國高等教育體系中的重要組成部分，并且作用越來越明顯。然而由于高職學(xué)生群體的特殊性，導(dǎo)致新時(shí)期學(xué)生管理工作中呈現(xiàn)出一些問題。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)行了分析，并相應(yīng)地提出了管理對(duì)策。

　　論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；高職教育；特殊性；學(xué)生管理工作；管理對(duì)策

　　隨著高等教育的發(fā)展，高職院校作為我國高等教育新機(jī)制改革的產(chǎn)物，在近幾年規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加。由于當(dāng)前高職院校的學(xué)生來源渠道廣，因此在文化基礎(chǔ)與技術(shù)能力的素質(zhì)上相對(duì)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自信心。鑒此，本文對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)行分析，并相應(yīng)地提出一些管理對(duì)策與建議。

　　一、新時(shí)期我國高職生呈現(xiàn)的問題分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)發(fā)展的原因
　　當(dāng)前我國處于社會(huì)主義初級(jí)階段，呈現(xiàn)的多樣化的趨勢逐漸明顯，許多經(jīng)濟(jì)成分與分配方式的出現(xiàn)，讓人們的思想觀念與價(jià)值觀取向以及生活方式都呈現(xiàn)了多樣化的趨勢，而這種社會(huì)現(xiàn)象也對(duì)于高職學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。受到當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的影響，高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活方式都會(huì)發(fā)生根本性的變化，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的高度共享，讓高職學(xué)生具有了更為廣闊的空間與更多形式去選擇與接受多元化的思想，這對(duì)高職學(xué)生們的思想意識(shí)產(chǎn)生了巨大的影響，讓他們在社會(huì)與娛樂，甚至是學(xué)習(xí)與工作都呈現(xiàn)出離開校園，進(jìn)入到社會(huì)的趨勢，而不單單是原來的單純地學(xué)習(xí)或者生活的模式。由于高職學(xué)生的思想呈現(xiàn)出了多元化的狀態(tài)，這讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定與理想追求上都出現(xiàn)了多樣化的特征，這是對(duì)我國高職學(xué)生管理工作，尤其是思想教育工作上提出了巨大的挑戰(zhàn)。
　�。ǘ�）家庭影響原因
　　許多高職學(xué)生都屬于“90后”，一般都是獨(dú)生子女，因此許多家長都會(huì)對(duì)自己的孩子過分地關(guān)心與溺愛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求與正確的引導(dǎo)，而這樣做會(huì)直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心不強(qiáng)，抗壓力差，自理能力差，缺失責(zé)任心，甚至嚴(yán)重的出現(xiàn)好吃懶做。當(dāng)前我國高職院校許多學(xué)生都缺乏了堅(jiān)強(qiáng)的意志與團(tuán)隊(duì)精神，甚至還有一部分學(xué)生性格孤僻、任性，很容易做出一些極端的行為。當(dāng)他們遇到挫折與困難的時(shí)候，難以正確地面對(duì)問題對(duì)解決，而是讓自己萎靡不振，這樣做只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活出現(xiàn)很大的阻礙。對(duì)于這些現(xiàn)象的存在，讓高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求，如何讓高職院校的學(xué)生勇于面對(duì)挫折，樹立加強(qiáng)的意志，這是我國高職院校當(dāng)前學(xué)生管理工作者們所必須面對(duì)的問題。
　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響原因
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與深入應(yīng)用對(duì)人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響。但是給人們帶來便捷生活與工作的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也具有不少弊端。當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)還不健全，依然充斥著網(wǎng)絡(luò)色情與電腦病毒，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界一直動(dòng)蕩不安。許多青少年通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)泄自己的心情進(jìn)而忽視了社會(huì)中倫理道德的存在，他們在網(wǎng)絡(luò)上缺乏與他人的溝通與交流，這容易讓青少年產(chǎn)生一些盲目相信錯(cuò)誤信息的狀況，許多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔，耗費(fèi)了大部分的時(shí)間與精力，直接影響著學(xué)習(xí)與身體健康。

　　二、當(dāng)前我國高職學(xué)生管理工作呈現(xiàn)的問題

　　（一）高職學(xué)生管理工作方式落后
　　從我國高等教育發(fā)展開始，高職院校的學(xué)生管理工作一直利用強(qiáng)制性的外部規(guī)章制度來限制學(xué)生，試圖通過強(qiáng)制性的方法與機(jī)械式的管理思想模式來達(dá)到管理學(xué)生的最終目的。進(jìn)而難以充分調(diào)動(dòng)起高職學(xué)生的主動(dòng)性，難以形成高職學(xué)生管理工作者與高職學(xué)生之間的良性互動(dòng)。另外加上高職生源質(zhì)量的持續(xù)下降，讓高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與自覺性不強(qiáng)，學(xué)生自我管理意識(shí)差，許多學(xué)生在生活上不文明，缺乏學(xué)校組織紀(jì)律性。另外，高職學(xué)生心理承受能力較差，有許多貧困生，高職院校管理工作難度大。
　�。ǘ�）高職學(xué)生管理工作理念落后
　　當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生管理工作面對(duì)的是廣大在校學(xué)生，是具有獨(dú)立行為與思考能力的個(gè)體。一直以來，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過管理制度來對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的主導(dǎo)性，忽略教育者的主體性。同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過來，難以突出高職教育的辦學(xué)特征，也難以體現(xiàn)出高職學(xué)生的個(gè)體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。

　�。ㄈ�）高職學(xué)生管理教師隊(duì)伍匱乏
　　在2006年教育部出臺(tái)的《普通高校教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》中要求管理人員數(shù)量與所帶學(xué)生的數(shù)量比例為1：200，但是實(shí)際上我國許多高職院校都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一個(gè)比例。高職院校輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的學(xué)生較多，因此針對(duì)每個(gè)個(gè)體的精力就會(huì)下降，讓多數(shù)學(xué)生與教師的溝通交流時(shí)間較少，甚至許多學(xué)生長年見不到管理人員，這極大地阻礙了教育人員對(duì)在校學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)與行為的掌握。在另一方面由于教育人員日常工作繁瑣，因此經(jīng)常忙于學(xué)校交給的任務(wù)與工作，讓他們難以長時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)的政治教育工作，難以及時(shí)地給予學(xué)生心理問題的引導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)我國高職學(xué)生管理工作的措施

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，注重科學(xué)管理
　　由于當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的機(jī)械式的管理方法已經(jīng)難以發(fā)揮出較大的作用。我們需要根據(jù)當(dāng)前階段的新形勢與情況，通過科學(xué)發(fā)展的觀念來樹立起以學(xué)生為本的管理觀念：讓高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為教育管理的起始點(diǎn)與歸宿；對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人性化的科學(xué)教育管理，教師要一直關(guān)心學(xué)生與理解學(xué)生，尊重在校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為改革時(shí)期的高職學(xué)生管理工作人員，當(dāng)處理學(xué)生問題的時(shí)候，要始終充分尊重學(xué)生，客觀地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們要在保證日常教學(xué)秩序的前提下，將高職學(xué)生提升到與管理人員平等的位置上，讓在校學(xué)生感受到自己主人翁的位置，可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，并且學(xué)生也會(huì)理解教師與尊重教師，這樣可以有利于管理工作的開展與解決問題。在另一方面，學(xué)生管理工作者在處理學(xué)生問題中必須要利用“疏堵結(jié)合，以疏為主”的原則，與有問題的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生的錯(cuò)誤與原因，通過科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生，將管理工作做細(xì)，認(rèn)真與科學(xué)處理好每件事情。
　　（二）創(chuàng)新高職學(xué)生管理方式
　　當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ�活中的重要工具，也是人們獲得有效信息的重要途徑。我國的高職院校要適應(yīng)當(dāng)前信息化的發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)的管理方式基礎(chǔ)上，逐漸融入互聯(lián)網(wǎng)元素，進(jìn)而開辟出高職院校學(xué)生管理工作的新途徑。我們在日常的學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀性與互動(dòng)性強(qiáng)等特征，能夠準(zhǔn)確地了解到在校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢利導(dǎo)地展開管理工作。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作建設(shè)
　　在高職院校的教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員占有著極其重要的位置，是高職院校學(xué)生管理工作中的核心，是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，也是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以我們要提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)技能，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生管理工作效果的成敗。我們首先要鼓勵(lì)中青年教師敢于全身心投入到學(xué)生管理中，其次加強(qiáng)教師全面素質(zhì)的提升。要汲取區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后要制定管理人員的工作職責(zé)與鼓勵(lì)政策，切實(shí)推進(jìn)在校學(xué)生管理工作的有效性。
　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)良好的高職校園文化環(huán)境
　　我們建設(shè)校園文化過程中應(yīng)當(dāng)以建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)為核心，以優(yōu)化高職院校環(huán)境為目標(biāo)，符合時(shí)代的特點(diǎn)與高職院校的特征。我們要充分利用多種宣傳渠道，加強(qiáng)對(duì)道德思想觀念的輿論宣傳，努力營造文化氛圍。另外還可以積極地開展多元化的高職院校的文化活動(dòng)，將美育與德育等有效地結(jié)合起來，將思想政治教育與文化活動(dòng)相融合，促進(jìn)在校學(xué)生思想道德素質(zhì)與專業(yè)文化素質(zhì)的整體發(fā)展與提升。我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助在校學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，全面來提高自己的專業(yè)能力。學(xué)校還可以與企業(yè)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日去企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，通過參加到社會(huì)實(shí)踐中，不但能夠檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的牢固性，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，還能夠在院校通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)來減少將來頂崗的時(shí)間。

　　四、結(jié)語

　　隨著我國社會(huì)環(huán)境的變化與管理主體的變化，如何切實(shí)有效地做好學(xué)生管理工作顯得尤為重要，這就需要我們高職院校管理者要充分調(diào)動(dòng)好高職院校、社會(huì)與家庭多方面的力量，形成各方面的協(xié)調(diào)配合的綜合管理模式，進(jìn)而滿足不同年級(jí)與層次的高校學(xué)生的需求，增強(qiáng)管理工作效率，促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們要面對(duì)教育過程中的多種變化，切實(shí)有效地研究出新的對(duì)策，進(jìn)而創(chuàng)造出富有成效的學(xué)生管理工作方法。 

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