提高數(shù)學(xué)課堂趣味性初探

摘　要：如何在現(xiàn)有條件下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，本文從三方面論述：教學(xué)內(nèi)容趣味性的選擇；教學(xué)手段趣味性的設(shè)置；教學(xué)語言趣味性的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課　趣味性教學(xué)　學(xué)習(xí)興趣
        教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
        一、傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的不足 
        1.教學(xué)過程簡單化是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因
        要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)同步達(dá)成，必須在教學(xué)的過程上做足文章。教學(xué)活動要體現(xiàn)出學(xué)生從無到有的認(rèn)知過程、從有到會的應(yīng)用過程、從會到通的領(lǐng)悟過程。沒有這種過程的教學(xué)，能力增強(qiáng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一句空話。數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)活動過程”，應(yīng)成為我們廣大數(shù)學(xué)教師的共識。
        2.數(shù)學(xué)課后任務(wù)單一化是學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因
        部分教師習(xí)慣于課后只布置幾個練習(xí)題作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸。誠然，做練習(xí)題可以鞏固當(dāng)天課堂所教的知識，練就一定的技能，這是非常必要的，但僅僅滿足于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂素材的簡單重復(fù)和模仿只會造就學(xué)生的惰性，阻礙其思維的連續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生喪失可能已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，課后學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)任務(wù)對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有很重要的作用。
        二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的三個方面
        1.教學(xué)內(nèi)容趣味性的選擇
        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。這里把問題情境放在首位，顯然就是要求教師積極營造問題探究的情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究問題的過程中活化知識，以幫助學(xué)生用自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的知識體系，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最佳條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學(xué)中，教師選擇與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，必然會提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        2.教學(xué)手段趣味性的設(shè)置
        （1）操作實(shí)驗(yàn)、游戲，吸引眼球
        這是數(shù)學(xué)課上最能集中注意力的方法，如在“數(shù)學(xué)歸納法”一節(jié)的新課講授前演示了多米諾骨牌游戲，然后提出問題：“全部牌都倒下的條件有幾個，是什么？”反復(fù)演示，學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，最后總結(jié)出“哪怕有n個牌，只要滿足兩個條件：①首張牌倒下，②第K張倒下。并推倒了第K+1張，或者說，第K+1張倒下是因?yàn)榈贙張倒了，并推倒了第K+1張”，這樣就很自然地引出“數(shù)學(xué)歸納法”，學(xué)生非常輕松地體會理解了數(shù)學(xué)歸納法的思想，掌握了要點(diǎn)。     （2）巧借實(shí)物、投影演示比喻
        在學(xué)習(xí)“映射與函數(shù)”時，講授了“映射”概念并做了必要的說明后，我演示了一張幻燈片：一箱子彈（A），一桿槍（F），一面足夠大的墻作為靶子（B），并依序提問：①A中的每一粒子彈經(jīng)過槍F發(fā)射出去后，假如射中B，B上有幾個槍眼？（答：一個且唯一）②可不可能幾個子彈射中同一個槍眼？（答：可能）③一粒子彈射出后B上可能不可能射出兩個或更多個槍眼？（答：不可能）④這次演示中槍靶B上的每個槍眼，都是A中的子彈射出的，對不對？（答：對）最后我說，假如一粒子彈裝入槍堂，勾動扳機(jī)后，發(fā)現(xiàn)B上沒有射出槍眼，都可能有那些原因？學(xué)生七嘴八舌地答：①射飛了；②槍壞了；③子彈是壞的。我說，這是個沒用的槍，扔給敵人吧，（這不是映射）。形象直觀的比喻，使得學(xué)生興趣盎然，并不宜忘記。
        （3）對比鋪墊，為學(xué)生知識遷移創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)
        “最近發(fā)展區(qū)”是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基所提出，其意義即指學(xué)生的潛在發(fā)展水平，在此水平上，學(xué)生還不能獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過啟發(fā)、幫助和努力，就能完成任務(wù)。數(shù)學(xué)歸納法教學(xué)中演示多米諾骨牌游戲就是一例。
        （4）學(xué)習(xí)的成就感可以支持、激勵學(xué)習(xí)興趣的再產(chǎn)生
        每個學(xué)生都是希望自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大更好的成績，適時地肯定、表揚(yáng)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個小小問題的正確或近乎正確的回答，都能使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更賣勁，樂于學(xué)習(xí)，具有頑強(qiáng)拼搏精神。
        三、教學(xué)語言趣味性的運(yùn)用
        數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣幽默、講解生動形象，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。教師在教學(xué)中，要不斷增強(qiáng)自己語言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味教學(xué)方式移植到自己的課堂上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
        總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法是多元化的，每個教師的特點(diǎn)不同，教學(xué)特色各有千秋，但讓我們的課堂充滿快樂，讓我們的每一位同學(xué)都能輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，真正地使數(shù)學(xué)教學(xué)做到——增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，這是我們不斷追求的終極目標(biāo)。

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