多一把評(píng)價(jià)的尺子

        皮格馬利翁效應(yīng)以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。教師在日常的教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和理論家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”它主張正面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地肯定和贊揚(yáng)便是讓學(xué)生“抬起頭來(lái)”的最好途徑。因此，教師如果在教學(xué)中抓住評(píng)語(yǔ)這塊“方寸之地”，用傾注師愛的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生，就能收到事半功倍的良好效果。下面就談一談筆者在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)語(yǔ)的幾點(diǎn)體會(huì)：
        一、評(píng)語(yǔ)要有適時(shí)性
        適時(shí)的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生新興趣、新成功的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，給予適時(shí)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于教與學(xué)的預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。于是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣，學(xué)生能體會(huì)到自豪、驚奇、贊嘆等情感。成功的體驗(yàn)增多，成功的經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)新的興趣產(chǎn)生，形成良性循環(huán)。課堂活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生若說(shuō)錯(cuò)了或回答錯(cuò)了，老師先別忙著下“你錯(cuò)了”這樣的結(jié)論，先幫助分析一下信息詞或關(guān)鍵詞，引出思路，再說(shuō)這樣是不是會(huì)更好一些。對(duì)于上交的課堂小測(cè)、書面作業(yè)、作文或周記，認(rèn)真批改完后，下一節(jié)課記住一定要在班上反饋，能表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的，盡量表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不能在班上一一表?yè)P(yáng)的，也要在他們的本子上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，打上A最好再寫上Good。達(dá)不到A的，只要有進(jìn)步就寫上“有進(jìn)步”。批改作文或周記時(shí)，一定要給出點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，寫得好的，就馬上打出來(lái)，收到學(xué)生作品集中（電腦中的文件夾），第二天拿到班上投影展示�；�礎(chǔ)不好的同學(xué)寫的作文或周記，盡量在其中找出寫得完整的、較好的句子給予肯定，作上記號(hào)寫上評(píng)語(yǔ)。老師的肯定是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
        二、 評(píng)語(yǔ)要有藝術(shù)性
        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師無(wú)意的一句話，可能成就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才�！北焕蠋煼Q贊的學(xué)生，因?yàn)槭艿搅私處煹摹凹��?lì)”，從而強(qiáng)化了他的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘了他的內(nèi)心的世界，活躍了他的各種思維。被教師批評(píng)的學(xué)生，看似不經(jīng)意的否定，會(huì)扼殺其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如何批評(píng)與贊揚(yáng)，關(guān)鍵在于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。評(píng)語(yǔ)可以或贊揚(yáng)或勸誡，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)而又不感到尷尬。考前鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)可增強(qiáng)學(xué)生的信心和斗志；考后評(píng)語(yǔ)可以客觀地指正和安慰他們。在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)占著非常重要的份量。然而，有些時(shí)候在課堂上無(wú)論教師怎樣啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)都提不起來(lái)，這種狀況令許多中學(xué)英語(yǔ)教師都感到不解。筆者通過(guò)在課堂教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，首先應(yīng)在課堂上營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快的情緒。因?yàn)�，情緒愉快的學(xué)生，在智力活動(dòng)中往往表現(xiàn)得信心十足，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，理解和記憶效果也很好。而有藝術(shù)性的評(píng)語(yǔ)則是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要手段，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生自然會(huì)采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。下面摘錄幾個(gè)筆者常用的課堂肯定性評(píng)語(yǔ)： 
        ●You speak very well． 
        ●Your answer is perfect． 
        ●A clever boy／girl，isn’t he／she？ 
        ●I’m glad to hear your answer． 
        ●I’m sure you can improve your pronunciation next time． 
        ●Your answer is right．Boys and girls，please listen to him and repeat． 
        ●You are a bright student．I’m very proud of you． 
        ●Well done．You will succeed before long． 
        三、 評(píng)語(yǔ)要有客觀性
        作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接反饋。教師除了及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生掌握的情況以外，對(duì)作業(yè)如何評(píng)價(jià)也應(yīng)該是我們教師需要研究的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的做法是，教師只是給學(xué)生簡(jiǎn)單的A、B、C或者好、較好等，以此來(lái)區(qū)分出作業(yè)的不同層次。原因可能是多方面的，一是教師確實(shí)日常教學(xué)工作很繁重，沒(méi)有很多的時(shí)間寫評(píng)語(yǔ)；二是許多教師認(rèn)為寫評(píng)語(yǔ)很麻煩；三是教師認(rèn)為學(xué)生不一定認(rèn)真看老師寫的評(píng)語(yǔ)。然而筆者認(rèn)為，僅僅對(duì)學(xué)生作業(yè)給一個(gè)A、B、C或者好、較好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還應(yīng)該用心去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否有改變，是否有進(jìn)步的變化。作業(yè)便是一個(gè)反饋的鏡子。如果我們的教師注意到了這一點(diǎn)，在作業(yè)上給予學(xué)生一個(gè)肯定性的評(píng)語(yǔ)是有必要的。在作業(yè)上的肯定性評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生感覺到老師很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都看在眼里。在日常的教學(xué)中，即便是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)，筆者都會(huì)對(duì)字跡工整、書寫有進(jìn)步的同學(xué)寫上評(píng)語(yǔ)。 
雖然這些評(píng)價(jià)語(yǔ)表面上來(lái)看，在學(xué)生整個(gè)的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是個(gè)很微不足道的部分，但是筆者相信，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生與教師之間的距離感就會(huì)越來(lái)越小，學(xué)生也就會(huì)越來(lái)越喜歡這樣的老師，進(jìn)而越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為教師我們何樂(lè)而不為？
下面摘錄一些筆者常用的作業(yè)肯定性評(píng)語(yǔ)： 
        Your handwriting is better now． 
        Your exercises are very tidy． 
        You have made a lot of progress in your homework． 
        You do your homework better than last time．        Your written answers are very clear． 
        Persistence is necessary to success． 
        Where there is a will，there is a way．
        因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的反饋，在很大程度上較準(zhǔn)確地反應(yīng)了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，因此評(píng)語(yǔ)也必須是客觀的、恰如其分的評(píng)價(jià)。譬如，有些學(xué)生比較馬虎，經(jīng)常犯拼寫錯(cuò)誤，一個(gè)個(gè)批改費(fèi)力又費(fèi)時(shí)且沒(méi)有必要，然而不可視而不見，這時(shí)你可批注：
        What a pity! Your work is quite good except for a few spelling mistakes. You will do better next time, will you?
        如果作文內(nèi)容不錯(cuò)，時(shí)態(tài)發(fā)生混亂，簡(jiǎn)單地肯定或否定都會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此你可直接要求他們注重語(yǔ)法專題訓(xùn)練：
        Practice makes perfect!
        一旦個(gè)別學(xué)生在課堂上不注意聽講，而犯了不該犯的錯(cuò)誤，在作業(yè)中可以給予勸告：You should have done well, but you didn’t listen carefully in class. Listen carefully next time!
        四、評(píng)語(yǔ)要有層次性
        由于學(xué)生個(gè)性的差異，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、接受能力及學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力都存在很大差異，他們的層次在作業(yè)中也將有所體現(xiàn)。如果簡(jiǎn)單地只用good或者劃叉，很容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，傷害他們的自尊。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)，評(píng)語(yǔ)要多鼓勵(lì)。練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，教師除了指出錯(cuò)的地方及原因，還要附上：
        Although you made lots of mistakes, I love your handwriting.
        I believe you will do it better next time! 
        對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，評(píng)語(yǔ)中要有表?yè)P(yáng)，更要有激勵(lì)，提出更高要求，促使他們更大進(jìn)步：
        You’ve walked far in study and you can walk further!
        Work harder! You will be a top student.
        針對(duì)中等生的評(píng)語(yǔ)要慎重，他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，評(píng)語(yǔ)中要多一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一點(diǎn)鞭策：
        Little by little one goes far.
        You can make grater progress, can’t you?
        五、評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性
        每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)和性格，作為教師應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷地研究每個(gè)學(xué)生的特性以及心理特征，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格、特征使用不同的評(píng)語(yǔ)。譬如及時(shí)捕捉學(xué)生在會(huì)話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出來(lái)的積極一面，及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)。即通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至可以做些夸張的評(píng)價(jià)。即所謂“放大優(yōu)點(diǎn)（或特長(zhǎng)），忽視不足（或缺點(diǎn)）”，緊緊抓住中學(xué)生愛聽表?yè)P(yáng)（肯定）的心理特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候多給予肯定性的評(píng)價(jià)，不要吝嗇我們的“好話”。這一點(diǎn)正是我們架起與學(xué)生溝通、交流的橋梁，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的前提之一。例如：筆者的班級(jí)有一名同學(xué)性格很內(nèi)向，很少在課堂上發(fā)言。有一次筆者從他的眼神中感覺到他知道答案，便及時(shí)叫他回答。第一次回答時(shí)聲音很小，筆者鼓勵(lì)他不要怕說(shuō)錯(cuò)，要大膽表達(dá)自己的想法。第二次他便大聲地回答了問(wèn)題。通過(guò)幾次鼓勵(lì)，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠積極參與老師的教學(xué)。還有一名同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在大部分老師的眼中是個(gè)不求上進(jìn)的學(xué)生。但是有一次筆者發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得很整齊，從作業(yè)上可以看出來(lái)，他在寫的時(shí)候確實(shí)很認(rèn)真。因此筆者便在他的作業(yè)本上寫上“Your writing is very good．Keep on！Will you？”從此以后，他無(wú)論上課還是寫作業(yè)都比以往有了明顯的進(jìn)步。
        六、評(píng)語(yǔ)要有多樣性 
        肯定性評(píng)語(yǔ)不僅可以在課堂教學(xué)和作業(yè)批改上使用，同時(shí)還可以擴(kuò)展到其他的方面。例如：讓家長(zhǎng)給作業(yè)有明顯進(jìn)步的同學(xué)簽字；通過(guò)個(gè)別談話肯定進(jìn)步；通過(guò)某同學(xué)傳遞對(duì)另一個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)之言；通過(guò)鼓勵(lì)的眼神和手勢(shì)等等。這也是新課程改革提倡的人性化教育。“好孩子是夸出來(lái)的”，好學(xué)生也是夸出來(lái)的、好成績(jī)更是老師鼓勵(lì)出來(lái)的。老師們千萬(wàn)別吝惜對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。你的一句表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他/她心情好上一天，他會(huì)認(rèn)為你對(duì)他很好，是他的伙伴，他就很高興走近你，哪怕他現(xiàn)在的基礎(chǔ)很差，他也有興趣堅(jiān)持學(xué)。記得這學(xué)期9月份的一次單元小測(cè)，卷面分值150分，115分是選擇題，我有一個(gè)學(xué)生選擇題只考了18分，了解后得知他音標(biāo)不懂，單詞不會(huì)讀；我就找了幾次機(jī)會(huì)把語(yǔ)音知識(shí)給他補(bǔ)上，現(xiàn)在他每次背誦默寫也能堅(jiān)持寫上二三個(gè)句子。雖然只會(huì)寫二三個(gè)句子，但我還是會(huì)表?yè)P(yáng)他“有進(jìn)步！堅(jiān)持就是勝利”。鼓勵(lì)學(xué)生拿自己的現(xiàn)在和過(guò)去比，只要自己進(jìn)步、發(fā)展了就行了，五個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢！更何況是不同個(gè)體的人，人盡其才，物盡其用就行了。我們老師不可能把個(gè)個(gè)學(xué)生都教出120分、130分。
        筆者曾經(jīng)見到這樣兩句話：玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。若遇良工，即為萬(wàn)代之寶。在全面提倡創(chuàng)新精神，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只要我們的教師能夠多一把評(píng)價(jià)的尺子，笑對(duì)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是好生還是后進(jìn)生，經(jīng)常地對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我，再加上科學(xué)的教育教學(xué)方法，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，一定會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。 

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