空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)效果分析

摘　要：思想政治理論課教學(xué)效果問(wèn)題一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。自從我校實(shí)行空間教學(xué)以來(lái)，思想政治理論課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源整合化、教學(xué)載體網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)互動(dòng)便捷化、教學(xué)考核空間化，學(xué)生的滿意率、點(diǎn)擊率、參與率、優(yōu)秀率提高了。
關(guān)鍵詞：空間教學(xué)　思想政治　教學(xué)效果
        空間教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)依托世界大學(xué)城這個(gè)網(wǎng)上虛擬城市，以個(gè)人空間為基礎(chǔ)，基于實(shí)名制進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。在空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)效果到底如何一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。為此，我們專門進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)還進(jìn)行了個(gè)人訪談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，在空間教學(xué)背景下思想政治理論課的教學(xué)效果比較好，學(xué)生的滿意率、點(diǎn)擊率、參與率、優(yōu)秀率都得到了提高。
        一、教學(xué)資源整合化，學(xué)生滿意率提高
        在空間教學(xué)背景下，思想政治理論課教師按照學(xué)院“四化”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思想政治理論課程的資源整合�！八幕�”是指模塊化、集成化、信息化、表格化。所謂模塊化是指思想政治理論課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)，按照標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、概念庫(kù)、原理庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)、方法庫(kù)等發(fā)布自己的課程資源，從而使空間資源課程模塊化。所謂集成化是指教師將自己所發(fā)布的課程資源庫(kù)的資源以EXCEL表格的形式完整地表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)全部課程資源的集成化。所謂信息化是指教師要根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際對(duì)空間資源特別是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、案例進(jìn)行不斷更新，使思想政治理論課貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)。所謂表格化是指教師利用空間進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，將每次授課的典型案例、視頻資源等以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)表格化教案，可以清楚地知道本次課所講的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等。
        從2011年我們?nèi)�面進(jìn)行思想政治理論課空間資源建設(shè)，現(xiàn)在思想政治教學(xué)部老師在個(gè)人空間上傳的思政“概論”課資源達(dá)到1300多個(gè)，思政“基礎(chǔ)”課資源達(dá)到1104個(gè)。這樣做成功地把思想政治理論課的資源整合，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)資源只掌握在老師手里，師生間、師師間難以分享的局面，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入老師空間查閱自己感興趣的資源，學(xué)生收獲多了，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的評(píng)價(jià)也提高了。來(lái)自學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)顯示，在未實(shí)施全面進(jìn)行空間教學(xué)前，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的評(píng)價(jià)，最高分是9.6534（總分為10分），最低分為9.08�？臻g教學(xué)全面實(shí)施后，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的評(píng)價(jià)最高分是9.7147，最低分為9.399。同時(shí)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果是比較滿意的（見(jiàn)下表）。
        印　象　非常滿意　  滿意　 較滿意　不太滿意
        百分比　　88%　　　6%　　4%　　　2%
        二、教學(xué)載體網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生點(diǎn)擊率提高
        思想政治理論課教學(xué)載體網(wǎng)絡(luò)化有其必然性。一方面它是信息技術(shù)發(fā)展的必然。全球科技在不斷發(fā)展，以信息科技為標(biāo)志的第三次科技革命給國(guó)家、社會(huì)、人民的生活、思維觀念等帶來(lái)深刻的變化，在這場(chǎng)變革中，要求我們的思想政治理論課教學(xué)不斷更新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。事實(shí)上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)的載體也在不斷發(fā)展。從粉筆、黑板為載體到多媒體為載體，從多媒體為主和網(wǎng)絡(luò)為輔到完全依托網(wǎng)絡(luò)空間。另一方面它是教育對(duì)象變化的必然。在對(duì)我校學(xué)生擁有電子設(shè)備及上網(wǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的手機(jī)普及率已經(jīng)達(dá)到了100%，其中80%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了手機(jī)上網(wǎng)，40%的學(xué)生擁有自己的電腦。而且每天他們都會(huì)花一定的時(shí)間上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)。他們獲取知識(shí)信息的途徑也主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。而空間教學(xué)適應(yīng)了90后學(xué)生的特點(diǎn)，有互聯(lián)網(wǎng)，有海量的信息資源。
        空間教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)載體網(wǎng)絡(luò)化有別于思政網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)。早在2000年5月，教育部高等教育司在《關(guān)于實(shí)施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的通知》中就提出，計(jì)劃“用大約2年的時(shí)間，建設(shè)200門左右的基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)課程”。 
在教育部的重視和支持下，一些高校開(kāi)始申報(bào)思政網(wǎng)絡(luò)精品課程，各個(gè)學(xué)校的思政部或馬克思主義學(xué)院均開(kāi)發(fā)了屬于自己的網(wǎng)站，一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)思政教育風(fēng)生水起。但因當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)思政課程呈現(xiàn)方式主要還是通過(guò)文本和靜態(tài)圖像、PPT講稿、講課錄像與講稿等內(nèi)容的簡(jiǎn)單組合，以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏教學(xué)活動(dòng)的精心組織和指導(dǎo)，以及只重建設(shè)不重維護(hù)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的更新，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果大打折扣�？臻g教學(xué)背景下思想政治理論課教師利用空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行時(shí)時(shí)更新，鏈接網(wǎng)上最新的新聞、圖片、視頻，并且把自己上傳的資源用Flash格式、Ispring格式等動(dòng)態(tài)的形式上傳，提高了資源的點(diǎn)擊率，空間人氣比較旺。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課前瀏覽老師空間已經(jīng)成為他們的一門必修課。       三、教學(xué)互動(dòng)便捷化，學(xué)生參與率提高
        在空間教學(xué)背景下，思想政治理論課教學(xué)互動(dòng)更加方便快捷：
        首先，思想政治理論課師生互動(dòng)的形式得到了拓寬。在世界大學(xué)城空間教學(xué)背景下，既有傳統(tǒng)的師生互動(dòng)形式，又開(kāi)辟了思想政治理論課師生互動(dòng)的新形式。除了傳統(tǒng)的課堂答疑、下堂輔導(dǎo)之外，留言評(píng)論、群組交流、發(fā)送私信成為更主流的互動(dòng)形式。
        其次，思想政治理論課師生互動(dòng)的時(shí)間得到了延伸。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，師生互動(dòng)主要是在課堂中，而又由于課程內(nèi)容多、課時(shí)不夠，師生互動(dòng)的時(shí)間是有限的。而在大學(xué)城空間教學(xué)背景下，師生互動(dòng)突破了原來(lái)的這種時(shí)間的局限。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)教師的空間，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，留下自己的感想。
        第三，思想政治理論課師生互動(dòng)的空間得到了跨越。思想政治理論課教學(xué)實(shí)施的是大班教學(xué)，在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中師生間的交流主要是教師與坐在前排的少數(shù)學(xué)生進(jìn)行，坐在后排的學(xué)生普遍反應(yīng)教師在跟其它學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中存在聽(tīng)不見(jiàn)以及交流機(jī)會(huì)很少的現(xiàn)象。在空間教學(xué)背景下，這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決，與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中不存在座位的優(yōu)劣，每個(gè)學(xué)生都處于最前排。
        正因?yàn)樗枷胝�治理論課師生互動(dòng)的形式得到了拓寬、時(shí)間得到了延伸、空間得到了跨越，學(xué)生積極參與評(píng)論和交流，參與率明顯得到了提升，師生互動(dòng)空前高漲。（見(jiàn)下表：思想政治教學(xué)部教師在空間與學(xué)生互動(dòng)統(tǒng)計(jì)表）。
        交流形式　留言（條）　評(píng)論（條）　群組主題（個(gè)）
        數(shù)目統(tǒng)計(jì)　　11907　　　1050　　　　3961
        四、教學(xué)考核空間化，學(xué)生優(yōu)秀率提高
        思想政治理論課空間考核推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率提高了。原因如下：
        第一，空間教學(xué)背景下思想政治理論課考核方式更實(shí)質(zhì)化。傳統(tǒng)的思想政治理論課考核雖然幾經(jīng)改進(jìn)，取得了不少成效，但還是存在某些考核只流于形式，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的考核，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。空間考核之后較之于以前有很大改善。
        第二，空間教學(xué)背景下思想政治理論課考核方式更透明化。在空間教學(xué)背景下，教師會(huì)對(duì)作業(yè)要求、考試要求都發(fā)表在自己的空間。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生的作業(yè)批閱等，都是在空間完成的，任課教師也將會(huì)把學(xué)生的考勤結(jié)果和作業(yè)等級(jí)公布在課程下的課程管理欄目進(jìn)行公示。這一切都是公開(kāi)透明的，大家都可以查詢。這給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，但壓力也是動(dòng)力，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
        第三，空間教學(xué)背景下思想政治理論課考核方式更公正化。在空間教學(xué)背景下，因?yàn)榭己藘?nèi)容是公開(kāi)的，學(xué)生都是監(jiān)督者，學(xué)生都可以就自己的成績(jī)向老師質(zhì)疑，避免了以往因?yàn)槟硨W(xué)生跟老師關(guān)系好而學(xué)習(xí)成績(jī)好的可能，所以使得考核方式更加公正化。
        總而言之，空間教學(xué)是教學(xué)中的一場(chǎng)變革。在這場(chǎng)變革中，思想政治理論課教師成長(zhǎng)了，學(xué)生受益了，思想政治理論課教學(xué)取得了一定的成效。但在實(shí)踐中，我們還會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，需要我們繼續(xù)努力，充分利用大學(xué)城這個(gè)空間，搞好教學(xué)，從而發(fā)揮思想政治理論課的德育功能，促進(jìn)社會(huì)的和諧。
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