e時代的英語教學(xué)

        【內(nèi)容提要】隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育越來越面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了新的希望和影響，促使每一個教育工作者去深思、去實踐。本文從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建英語交際情景、因材施教、開展課外活動四個方面重點論述了如何在英語教學(xué)中充分利用以計算機為核心的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并分析了教學(xué)過程中要注意的問題。
        本人由于從事普高教學(xué)任務(wù)，所以更加重視教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。加之教育部門號召采用現(xiàn)代化教學(xué)，為此學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，這使我更加充分地意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了非常有利的條件。多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機。然而,如何在英語教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，有意識地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們潛心地去探索與研究。下面談一下我在多媒體英語教學(xué)中的一些體會。
        一、充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣
        人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進(jìn)一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。中學(xué)生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應(yīng)了中學(xué)生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。
        鑒于以上認(rèn)識，我在英語課堂教學(xué)中充分利用了計算機的這一特點。如在教Growing pains（Senior English Book 1）一課時，我在屏幕上設(shè)置“飛入”的動畫效果呈現(xiàn)了幾幅照片，學(xué)生自然討論起有關(guān)電視劇《成長的煩惱》。當(dāng)給出與本課相關(guān)的劇照時，有的學(xué)生馬上說出了電視劇里主人公的名字，于是我向?qū)W生提問：“Who can tell us something about the play？”同學(xué)們都爭著回答。在學(xué)生們興趣盎然的時候播放Growing pains剪接片斷，由此導(dǎo)入新課Home alone.在介紹閱讀技巧時，先映入學(xué)生眼簾的是《小鬼當(dāng)家》的片段，使學(xué)生們能夠從片段中得出結(jié)論，通過討論給出閱讀技巧。整個引入、介紹過程中，學(xué)生始終情緒熱烈，主動參與意識相當(dāng)強烈。與此同時，他們不由自主地產(chǎn)生了想了解更多如何閱讀戲劇的強烈欲望，紛紛打開課本，尋找答案。
        著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！边@說明，如果能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會非�；钴S。
        二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力
        中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實際上背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。
        情景是英語教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，我認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。如在講解Shall在一般將來時疑問句中表示建議的用法時，我利用計算機做了如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個人商量明天去哪兒，然后配以旁白：
        ——Look, this is Xiao Ming. He is talking with his friend, Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：What shall we do tomorrow？展現(xiàn)。這時僅需簡短語言，學(xué)生就可以根據(jù)畫面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計對話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。
        三、使用多媒體軟件，實行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求
        教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實踐目標(biāo)與學(xué)生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過客觀教育的要求，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會出現(xiàn)困難學(xué)生。 
傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教。多媒體計算機軟件的使用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時，也為學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實踐中，他們在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃�，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。       在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容——包含文字、語言、課文配套的單選、完形填空、閱讀以及擴展知識閱讀等信息。如在教授Charlie Chapin（課外學(xué)習(xí)）一課時，我先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問：“What’s Chaplin’s manner of acting?”“What’s the main idea of this paragraph?”并給出提示。基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完形填空；優(yōu)秀的學(xué)生則要求再用英語介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩ψ縿e林的看法。這樣學(xué)生處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能始終以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而也體現(xiàn)了在教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
        四、開展豐富的課外活動，組建英語興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
        信息能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。此外，豐富多彩的課外活動為學(xué)生更多、更深入地使用計算機，廣泛收集信息、處理信息提供了廣闊的舞臺。
以下是幾種具體的做法：
        1、開展計算機創(chuàng)作英語小報大賽
        把全班學(xué)生分成協(xié)助小組（每組3-4人），并針對老師提出的建議，由他們自己分工收集材料，處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計美觀的小報。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。
        2、鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)
        眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們在因特網(wǎng)這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人才。中學(xué)英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上（如China Daily, VOA News，中國教育網(wǎng)等網(wǎng)站）進(jìn)行選擇性的閱讀，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。通過開展英語課外興趣小組，本人所教的學(xué)生分獲全國英語競賽一二等獎，使學(xué)生獲益頗豐。
        五、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個問題
        以計算機為核心的信息技術(shù)在教學(xué)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。但是，在這種教學(xué)活動過程中要注意以下幾個問題：
        1.傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化，然而，這也并不是說不需要教師的指導(dǎo)。為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)該忽視這一方面而走到另一個極端——片面強調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由探索，忽視教師（甚至忽視教材）的作用。
        2.培養(yǎng)學(xué)生使用計算機時積極思考的良好習(xí)慣，是學(xué)生獲得信息、提高能力的根本保證。在使用計算機時，學(xué)生往往重練習(xí)、輕思考，不注意對問題和現(xiàn)象的深入思考，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就成了無本之木、無水之源。
        3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的動態(tài)過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)避免使用計算機只是為了應(yīng)付“評優(yōu)課”、“公開課”。
        4.注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對待各種信息，培養(yǎng)學(xué)生在浩瀚的信息資源中鑒別真?zhèn)魏拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的能力。
        總之，多媒體技術(shù)在英語課堂中的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。只有將多媒體技術(shù)有機地融入學(xué)校的教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設(shè)，真正地為教學(xué)工作服務(wù)。 

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