在思品教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性
[摘要] 現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須是能動(dòng)的、主體的、獨(dú)立的活動(dòng)，學(xué)生就是當(dāng)然的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，解決好教師角色意識(shí)問題是關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞] 思品教學(xué) 主體性
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而政治課堂則是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與做人修養(yǎng)的渠道。學(xué)生是政治課堂教學(xué)的主體。其主體性發(fā)揮的程度如何將直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。然而，由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)教育價(jià)值的偏差，在“知識(shí)中心論”的課程價(jià)值觀的導(dǎo)引下，在應(yīng)試教育的桎梏下，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展相對(duì)而言重視不夠，致使學(xué)生的主體性嚴(yán)重缺失。矯治這些缺失已成為當(dāng)前政治課堂教學(xué)改革的一個(gè)重大任務(wù)。具體對(duì)策有：
一、營(yíng)造和諧寬松的教育環(huán)境
第一、要樹立和諧的辦學(xué)理念。在全部教育活動(dòng)中，要突出學(xué)生的主體性地位，應(yīng)積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)校的一切教育活動(dòng)，也都要圍繞著為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
第二、要建立和諧的管理機(jī)制。樹立全局一盤棋的觀念，堅(jiān)持全面、統(tǒng)籌地研究和把握教育過程中各種教育因素之間的相互聯(lián)系和作用，把學(xué)校教育活動(dòng)的每一個(gè)方面、每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)視為整體教學(xué)活動(dòng)鏈條上的重要組成部分，使學(xué)校教育諸因素形成科學(xué)有序的結(jié)合、產(chǎn)生互補(bǔ)放大的作用，實(shí)現(xiàn)教育功能的整體優(yōu)化。
第三、要營(yíng)造和諧的校園風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來，以公平合理的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的“陽光”激勵(lì)和分配機(jī)制，建立公正、公開、透明的科學(xué)管理機(jī)制，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園風(fēng)氣。
第四、要建立和諧的思想教育目標(biāo)體系。要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為本，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的制定和實(shí)施德、智、體全面發(fā)展的教育培養(yǎng)計(jì)劃，建立科學(xué)的評(píng)估制度，將學(xué)生思想政治教育納入學(xué)校工作水平評(píng)估的指標(biāo)體系之中。堅(jiān)持德育在全面發(fā)展中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持用科學(xué)的精神規(guī)劃學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)與健康素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持全程育人、全方位育人、全員育人。
二、提高政治教師的教育教學(xué)水平
（1）要樹立學(xué)生為主體的教育觀念。
作為思想政治課教師，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷；要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不存在絕對(duì)的后進(jìn)生，需要的是耐心與指導(dǎo)；要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每一個(gè)學(xué)生提供思考表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)更重要的，不能把主體性發(fā)展僅僅看作是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而要把主體的發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的直接目的。
（2）“轉(zhuǎn)換角色”是顯示“主體性”的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期以來，我們受著“教師中心論”的影響，在教學(xué)中，教師是中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生主體認(rèn)識(shí)，理解能力的開發(fā)，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是隨著人們思想觀念的更新，思想政治課教學(xué)上的師生關(guān)系將會(huì)發(fā)生巨大的變化。課堂上，教師應(yīng)從“中心”位置“退居二線”，成為“幕后策劃者”。教師的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生通過思想政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的社會(huì)情感交流等方面上來。只有清醒地意識(shí)到自身角色，當(dāng)好一名“導(dǎo)演”，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用。[4] （3）優(yōu)化教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體性的根本途徑。
第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有余力。教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。教師在教學(xué)新知識(shí)前，先生動(dòng)、形象地講清這堂課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用或?qū)窈髮W(xué)習(xí)新知識(shí)的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二，創(chuàng)設(shè)參與條件，讓每位學(xué)生學(xué)有機(jī)會(huì)。教學(xué)中，后進(jìn)生比學(xué)習(xí)尖子更需要教師的關(guān)懷，講課時(shí)，應(yīng)選擇一些比較簡(jiǎn)單的問題讓他們解答，給他們發(fā)言，多給解答的機(jī)會(huì)。對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生，也要表現(xiàn)出高度的熱情和耐心，使學(xué)生增強(qiáng)參與的主動(dòng)性和克服困難的信心。這樣學(xué)生憑借老師提供的條件，通過自己的積極參與得出結(jié)論，學(xué)習(xí)的參與程度高，積極性、主動(dòng)性也高。
第三，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：一是閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書。二是嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題———嘗試練習(xí)———討論交流———明理開竅”的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。三是思考的學(xué)習(xí)方法。通過例證示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨(dú)立思考方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)建設(shè)
（1）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人自我發(fā)展的能力，是個(gè)人能夠不斷持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要和原動(dòng)力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。由于政治課的許多概念、原理都比較抽象，讓學(xué)生直接理解是有一定困難的，單憑教師的講授又很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，學(xué)生必須提高自己自學(xué)、閱讀和分析教材的能力；養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂積極思考，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；養(yǎng)成自覺列出結(jié)構(gòu)提綱的習(xí)慣；為了更好地理解教材，還可以提前搜集相關(guān)資料，養(yǎng)成查找素材和積累素材的良好習(xí)慣。
（2）積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)的氛圍中
學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身的需要，必須積極主動(dòng)的參與；課堂上積極思考，積極發(fā)言，不斷地融入到課堂教學(xué)的氛圍中去，能學(xué)的就自己學(xué)，能說的就自己說，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在合作中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
總之，學(xué)生主體性的培養(yǎng)，是一個(gè)事關(guān)民族強(qiáng)盛、國(guó)家興旺的大事，面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思想政治工作者一定要視之為己任，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，探索課堂教學(xué)新模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)以培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才。
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