讓學生在真實的課堂中生長

摘　要：新課程改革實施以來，我們的課堂都發(fā)生了許多變化。課堂教學是傳授知識的主要渠道，在培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。如何讓課堂“熱鬧”少些，如何讓“熱鬧”課堂變成真和諧？真和諧的課堂才是學生生成的場所，真和諧的課堂才是提高教學質(zhì)量的主旋律。
關(guān)鍵詞：真實課堂　生長　提高教學質(zhì)量
        新課程改革實施以來，無論是教師還是學生，無論是學校還是社會，無論是課內(nèi)還是課外，都發(fā)生了許多變化。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。這一切確實令人驚嘆萬分，然而，我們面對這樣的“熱鬧”應該清醒地“冷靜”思考一下：在這“熱鬧”的背后隱藏著什么呢？和諧的課堂才是提高教學質(zhì)量的主旋律。
        一、營造真實和諧的課堂學習氛圍
        數(shù)學課堂是實踐的課堂，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。課堂教學是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要渠道，在培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命。要充分調(diào)動學生在課堂學習中的自主性、獨立性、獨特性、體驗性，與教師合作，與同學配合，使數(shù)學課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，應給學生足夠的情緒安全感，使學生有勇氣迎接學習的挑戰(zhàn)。
        二、營造真實融洽的師生關(guān)系 
        在課堂結(jié)構(gòu)諸要素中，教師與學生的關(guān)系是最靈動、最富魅力的一組關(guān)系。我覺得要讓學生真正主動起來，首先要融化學生心里的堅冰，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，形成積極學習的心理情緒。膽子放開了才能邁出第一步。俗話說“解鈴還須系鈴人”，學生的心理障礙是教師造成的，還是要由教師來消除，我們必須放下架子采取相應的對策。 
        1.真愛送給學生
        要建立和諧的師生關(guān)系，教師應具有主動性。我班有個膽子十分小的女孩，從不敢抬頭看老師，老師一問話，她就發(fā)抖。怎么消除她心理上的恐懼感，和她成為朋友呢？我嘗試著一點點接近她。課下，我常坐到她旁邊試圖和她聊天，可是，你越想聽她說句話，她就越緊張，這樣試了幾次都不見效。我想出了新辦法，找了兩位女同學在學習上多幫助她。我留心她取得的一切進步，抓住時機在班里及時表揚她，并發(fā)給她我親手繪制的小獎狀，讓她有成功的體驗，幫她樹立自信心和勇氣。一個學期過去了，我和她在課間能愉快地說笑了。      2.微笑面對學生
        師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關(guān)系融洽了，由于我的改變，學生在回答問題時打消了顧慮，紛紛主動舉手發(fā)言。
        3.寬容感染學生
        如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要教師有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達。我班有一個學生，是個脾氣大、很不服管的孩子。在幾次教育失敗的教訓中我總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別人更多的耐心與寬容。只有讓孩子樂于接受我們的教育，才能增強教育的實效性。
        三、創(chuàng)設真實生動的學習過程
        俄國教育家烏申斯基說：“孩子們總是憑著形狀、顏色、聲音和一般感覺來思考事物�！� 他們對一切都充滿了好奇，通過自己的視覺、聽覺去感受事物，他們就覺得無比興奮，情緒高漲，思維活躍。就數(shù)學本身而言，是壯麗多姿、千姿百態(tài)、引人入勝的。要讓學生在真實生動的學習過程中爭先恐后地發(fā)表自己的見解，去捕捉信息，萌發(fā)對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)學生學習數(shù)學的極大興趣。 
        如教學一年級《統(tǒng)計》一課時，課前教師準備了一段運動會上運動員入場的進行曲放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說：“原來今天‘森林運動會’開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時學生們興趣高漲，都爭著說。教師抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多�！庇械膶W生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物�！庇械膶W生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍�！薄�…教師由此提出了一些統(tǒng)計的要求和做法。顯然，教師創(chuàng)設了一個和諧的教育氛圍，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學，使學生感到數(shù)學是可親可近的，數(shù)學就在我們身邊。學生在不知不覺的情境中展開對數(shù)學問題的探索，不僅學得主動，而且興致盎然。
        和諧是一種美，和諧是一種藝術(shù)，和諧教育是真、善、美的統(tǒng)一，是一個永恒的話題。讓我們努力創(chuàng)造一個和諧的課堂，讓學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習；在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育，讓和諧課堂成為提高教學質(zhì)量的主旋律。

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