淺析初中歷史教學中活躍課堂的策略

【摘 要】：隨著新課標改革的不斷推進，作為引導學生認識社會發(fā)展的初中歷史學科，由于需要經(jīng)濟、整治、文化等各個方面的大量信息接收，在教學中難免出現(xiàn)應付了事的情況。如何根據(jù)新課標的要求，把學生的學習動機與教學目標有效地結(jié)合起來，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用？筆者從10多年的歷史教學實踐中出發(fā)，探析初中歷史教學中活躍課堂的策略。
【關(guān)鍵詞】：初中歷史；教學；活躍；策略
        歷史學科擔負著重要的歷史使命。歷史教學在向?qū)W生介紹人類一切文明成果的同時，也要培養(yǎng)學生科學合理的人生觀、世界觀和價值觀。然而，如何在一種輕松愉悅的情境中向?qū)W生展示歷史的魅力呢？讓歷史課堂變得更活躍，就要求我們一線教師積極創(chuàng)新，改進教學授課方式，分析學生實際情況制造輕松的教學氣氛。讓課堂“活”起來，讓學生才是學生掌握好歷史這門學科的有效途徑。
        1、尊重學生，搭建平臺
        課堂教學中，教師經(jīng)常忽略的一環(huán)是，要充分尊重學生的情感和人格，尊重學生的差異和個性，不能忽視任何一個學生。每個人，尤其是處于成長期的中學生，內(nèi)心深處都是渴望得到尊重的。教師在實際課堂教學中，應該關(guān)注每一個學生，積極鼓勵學生站起來提問發(fā)言，甚至到講臺上講解，給學生創(chuàng)造輕松的學習體驗環(huán)境。教師應當認真傾聽學生的討論，不隨意打斷學生的發(fā)言，對學生的見解和想法不責備不苛求，努力建設(shè)和諧融洽的課堂氛圍，以贊許的眼光來搭建學生課堂學習的良好平臺。
        2、改變觀念，激活課堂
        千萬不要讓課堂成為一言堂。在新課標要求中，課堂教學過程中，學生應當是課堂真正的主人，而教師作為課堂的參與引導者，應當成為學生學習的伙伴。因此，在課堂教學中，老師千萬不能一味地說，應該給學生更多的空間來說、讀、寫，積極地思考問題。千萬不要讓課堂成為滿堂問。盡管在活躍課堂氣氛方面，提問有著無可比擬的功效，可有些教師只是將原來的“滿堂灌”簡單變?yōu)椤皾M堂問”，整整一堂課的不斷提問，讓學生疲倦得應接不暇，并且大多也只是簡單地回答“是”或“不是”、“對”或“不對”等，貌似熱鬧的課堂，實則華而不實，何談攝取知識與思維鍛煉？千萬不要讓課堂成為滿堂看。隨著多媒體教學形象生動的歷史再現(xiàn)，不少教師干脆在歷史課上放起了“電影”，把曾經(jīng)的“人灌”變成現(xiàn)在的“機灌”，結(jié)果多媒體上熱熱鬧鬧，臺下學生冷冷清清，這樣喧賓奪主的教學效果可想而知。課堂教學中，只有把多媒體中的情景畫面通過學生的興奮神經(jīng)轉(zhuǎn)化為知識的升華和思維的更新時，才算得上一次成功的教學。 
        3、有序組織，積極參與
        讓學生在課堂真正地活動起來，而不是亂來，要活動的有秩序、有組織、有紀律、有目的。（1）認真設(shè)計學習目標和提綱，是讓學生積極自學的重要一環(huán)。盡量在每一堂課前，精心確定學習目的，設(shè)計小黑板提綱，讓學生自行通讀課本，進行自學預習。（2）劃分學習小組，給每個小組確定學習分節(jié)任務(wù)。根據(jù)前面的自學預習提綱，讓學生全面通讀熟悉課本知識，讓后分成各個學習小組，在各個組長的主持帶動下，討論交流學習內(nèi)容，在交流中總結(jié)歸納，完善整理學習內(nèi)容。（3）進行競賽演示，反饋自學效果。各學習小組經(jīng)過討論交流后，由各小組發(fā)言人展示本組學習所得，同時組內(nèi)成員可以補充發(fā)言，老師在學生自學的反饋展示過程中，適時地給予肯定和點撥，積極鼓勵，通過對學習小組的評價，激發(fā)出學生主動學習的動力。（4）要適當作好筆記，鞏固好學習內(nèi)容。歷史教學過程中，涉及到很多地點、人物、時間等等相關(guān)內(nèi)容，需要學生記住大量內(nèi)容知識，因此，在課堂學習理解之外，要適當引導學生多做筆記，教會學生結(jié)合學習提綱和自學內(nèi)容，做好完整細致的筆記，在課后通過筆記進行鞏固學習。        4、調(diào)動活力，釋放激情
        當學生在課堂中成為一灣“活水”，就能持續(xù)不斷地進行學習，通過教師的積極調(diào)動，才能讓學生一直保持飽滿活力和充沛激情。（1）調(diào)動課堂情趣。例如在學習商朝和西周歷史演繹時，可以給學生通講電視劇《商周王朝》的情節(jié)，在學習秦朝歷史時，利用學生筆記的間隙，播放《秦始皇》主題歌曲等。（2）積極植入興趣。在歷史的課堂教學中，要充分利用歷史學科的獨特趣味性來調(diào)動學生的主動性。比如在歷史課中設(shè)計這樣一些問題:同學們知道哪些我國神話傳說？同學們知道的歷史或成語故事有哪些？同學們最近讀的課外書籍里面，印象最深內(nèi)容是什么？我們根據(jù)學生的回答進行引導，加強與歷史相關(guān)的聯(lián)系，逐步增加學生對歷史科目的學習興趣。（3）手、腦、口聯(lián)動，全方位活躍。通過解放學生的手、腦、口來調(diào)動學生的積極性，一是讓學生在自學是勾劃重點、批注疑點，書寫教學課題、板書自學展示等等，培養(yǎng)學生自覺動手的習慣和能力；二是解放學生的口，讓學生在表達發(fā)言的過程中掌握知識，鍛煉思維。如學習小組中的積極討論發(fā)言，辯論問題上的積極辯論，講述歷史小故事，等等。三是激發(fā)學生的腦細胞，讓其充分思考起來，知其然還要知其所以然，對歷史知識進行更深入的認識。（4）進行拓展教學，延伸學習激情。通過學習歷史知識，延伸到現(xiàn)實的學習生活中來，變知識為靈活運用。例如在學習儒家、道家、法家等各學派思想后，進行開展“如何開展校園建設(shè)”辯論會，又各派代表分別依托相應學派思想進行闡述校園建設(shè)觀念。通過延伸開展系列活動，延展了課堂內(nèi)容，也激發(fā)學生的學習興趣，增強對課本知識的消化吸收，培養(yǎng)學生的思想和情感。
        總而言之，在初中歷史的課堂教學中，只要做好觀念轉(zhuǎn)變，尊重每一個學生，適當?shù)卣{(diào)動興趣和激發(fā)熱情，這樣學生才能在歷史課堂中真正地“活”起來，才能構(gòu)建一個寬懷的學習天地和舞臺，改善歷史學科的教學與學習。
參考文獻：
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