關于校外實踐基地實踐教學模式的研究與實踐
論文摘要：以濟南工程職業(yè)技術學院實際為例，對校外實踐基地實踐教學模式進行了較深入的研究和探討。通過“一認識、二調(diào)查、三培訓、四頂崗”實踐教學模式的實踐和研究，取得了一些經(jīng)驗，并取得較好的效果。論文關鍵詞：高職教育；校外實踐教學基地；實踐教學模式；認識實習；頂崗實習
校企合作，工學結合，產(chǎn)學結合，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用性專門人才是高職教育的根本任務。要完成這一任務，校外實踐基地實踐教學模式的研究和實踐是極其重要的。下面本文就這個問題結合自己的實踐談談粗淺的見解。
校外實踐基地的建立和利用集中反映在人才培養(yǎng)模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據(jù)自己的實際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養(yǎng)模式。我們采用的是“2+1+補充”的人才培養(yǎng)模式。校外實踐基地實踐教學是“一認識、二調(diào)查、三培訓、四頂崗”的實踐教學模式。即是2年在校學習，1年頂崗實習，還要補充部分認識實習、暑假企業(yè)社會調(diào)查、頂崗實習前專項培訓。
一、“一認識”的教學模式
第一學期，學生剛剛到校，對專業(yè)認識的認知非常膚淺甚至一點也不懂，大多數(shù)學生不知道自己所學的專業(yè)是學什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學生認識這個問題，目標明確，有學習的動力和方向，除了進行較為細致的專業(yè)教育以外，到校外實踐基地認識實習是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實踐基地認識實習，通過校外實踐基地的參觀、認識實習使學生得到感性認識，結合專業(yè)教育，很容易就理解了自己所學專業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會大大增強學生學習的動力、熱情和積極性，為學好專業(yè)課打好基礎。我們通過2屆學生到濟南慧誠機械有限公司、山東大漢建筑機械有限公司、濟南吉隆機械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實踐基地參觀實習，配備專業(yè)教師和企業(yè)導師現(xiàn)場指導和講解，認真安排計劃教學內(nèi)容，認真組織和管理，詳細周到考慮每一個細節(jié)，根據(jù)學生的實際情況搭配分組，取得明顯效果。
二、“二調(diào)查”的教學模式
學生在校學習一年后有了一定的理論基礎和專業(yè)知識，特別是通過到校外實踐基地參觀認識實習，對專業(yè)建立了感性的認識。但是，要對專業(yè)有更深的了解，知道專業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務，企業(yè)急需要哪些專業(yè)人才，企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)的文化素養(yǎng)需求等都需要深入的調(diào)查、學習和在學生內(nèi)心深處不斷地積淀。我們安排學生通過暑假近2個月的企業(yè)實踐和專項調(diào)查，不但收集到上述信息，還提前進入了社會，學到了許多社會知識，為學生奠定了學好專業(yè)的基礎和生存發(fā)展的基礎。我們在安排這一環(huán)節(jié)過程中首先要精選實訓基地和企業(yè)，也就是專業(yè)教師首先要確定調(diào)查的目標、方法方式、計劃要求、調(diào)查報告內(nèi)容和要求，然后進行企業(yè)調(diào)查，選出滿足學生進行企業(yè)社會調(diào)查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個企業(yè)去多少學生，選擇多少企業(yè)，有哪些專業(yè)教師和企業(yè)導師負責管理和指導，制訂哪些規(guī)章制度和措施保證調(diào)查的順利進行等等。這些問題工作量大，還要針對實際情況不斷地改進和完善。它直接關系到這一“調(diào)查實習”環(huán)節(jié)的效果好壞和成敗。通過2年的實踐取得了許多經(jīng)驗和教訓，也取得許多成績。通過社會和企業(yè)調(diào)查實踐，學生針對自己的實際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學習什么，重點要學習哪些科目、哪些知識，特別是今后要學習哪些技能、哪些技術。學習目標明確，動力增強，效果顯著。通過社會和企業(yè)調(diào)查，大多數(shù)學生有了明顯的變化。在以后的課堂教學和實踐教學中，認真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機的少了；課外時間自覺到圖書館學習看書的多了，上網(wǎng)玩游戲的少了，特別是自覺遵守學校紀律的多了，破壞紀律的少了。許多學生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學生進行社會和企業(yè)調(diào)查的甜果。但是也得到許多教訓，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當、指導檢查不到位、經(jīng)費不足，特別是領導和教師重視不夠，認識不到位，更重要的是企業(yè)和社會不配合等等。這些都會大大降低企業(yè)調(diào)查效果。所以，“二調(diào)查”的教學模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。
三、“三培訓”的教學模式
學生通過2年的校內(nèi)理論學習、校內(nèi)實驗實訓、間斷的校外實習參觀、專項校外教學和假期企業(yè)社會調(diào)查實踐，已經(jīng)完成校內(nèi)教學計劃內(nèi)容，學生已經(jīng)具備了去企業(yè)頂崗實習的基本條件。但是，為了使學生滿足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時間，下廠前要對學生有針對性訓練和培訓。如要針對具體企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)進行基本工藝和設備的培訓。對于專項技能如鉗工、電工、計算機繪圖、數(shù)控編程和操作等進行強化訓練。經(jīng)過3～5周的專項培訓和強化訓練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和設備的專項培訓難度很大。因為企業(yè)產(chǎn)品工藝和設備變數(shù)較大，范圍較廣，特別是先進的技術和領先的設備，專業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據(jù)學校自身條件建立和發(fā)展校外實踐基地，限制在一定的范圍內(nèi)；然后要求專業(yè)教師固定企業(yè)實習和下廠鍛煉；個別情況可以聘請企業(yè)專業(yè)技術人員到校內(nèi)或在企業(yè)對師生進行專項講座和培訓等。頂崗前的專項培訓是一種非常行之有效的方法。針對性專業(yè)培訓是校企合作的基礎，是產(chǎn)學結合的基石，是建立良好校外實踐基地的有效保障，是解決落實學生頂崗實習單位難題的有效方法，是搞好后繼學生頂崗實習的根本保證。所以，學校領導，特別是系部領導必須對這一環(huán)節(jié)引起高度關注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關鍵環(huán)節(jié)的有效落實。 四、“四頂崗”的教學模式
工學結合、校企合作、頂崗實習是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。其中頂崗實習是人才培養(yǎng)最重要的教學環(huán)節(jié)。目前，各研究機構和各職業(yè)院校都在不斷實踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實可行的教學模式。經(jīng)過幾年的探索和實踐，筆者歸納和總結了以下幾點：
1.教學內(nèi)容
針對專業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學生頂崗實習不是就業(yè)，不能在一個崗位實習一年，學生要在專業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實習，進行較全面的實習和實訓，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的后勁，保證高職教育培養(yǎng)目標區(qū)別于中專和技工。在這方面一定要發(fā)揮學校的主導作用，盡力協(xié)調(diào)企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關系是非常重要的。同時適當給予企業(yè)和技術人員一定的經(jīng)濟補償，以便教學內(nèi)容的有效落實。
2.教學指導
教學指導主要由企業(yè)導師、企業(yè)專業(yè)技術人員、能工巧匠兼職教師來完成。學院專職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場實地指導，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學內(nèi)容的計劃、組織和安排協(xié)調(diào)，進行理論、實踐和思想等全面的、深層次的指導工作。同時，要求和學生通過網(wǎng)絡、QQ等方式進行交流指導，保證達到頂崗實習的目標要求。在教學過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實習教學任務的重要環(huán)節(jié)和手段。
3.組織管理
頂崗實習的組織管理是極其重要的，直接關系到這一教學環(huán)節(jié)的成敗。首先，學校要制訂相關規(guī)定，保證有章可循。在學生確定實習單位時，通過雙向招聘會進行初步定位，學校在根據(jù)學生和企業(yè)實際進行綜合調(diào)整，在做好學生思想工作的前提下和學生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實習期間的穩(wěn)定性。特別是嚴格控制學生自找實習單位的情況，在嚴格審批手續(xù)的同時，家長、學生和學校簽訂頂崗實習就業(yè)保證協(xié)議，確保學生就業(yè)的前提下才能自找實習單位。在實習過程中，實行專職教師定企業(yè)、定學生的方式，和專職輔導員以及企業(yè)兼職指導教師共同負責學生的管理工作，包括自找實習單位的學生。根據(jù)學生的過程表現(xiàn)、實際能力、實習周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實習成績，嚴格控制，對實習不合格的堅決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學生的思想工作是非常重要的，因為學生初到企業(yè)，方方面面都有一個適應過程，必須依靠學校，特別是專職教師、輔導員的引導教育，逐步變成一個合格的企業(yè)人、社會人。學生的實習補助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實習穩(wěn)定的重要方面。切忌使學生放任自流，要確保學生的人身安全和實習效果。
4.和畢業(yè)設計（論文）結合
畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容要結合頂崗實習的內(nèi)容，編寫研究報告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng)新建議、綜合報告等。沒有必要撰寫不符合實際的研究論文。再說學生也沒有更多的時間去研究和頂崗實習無關的內(nèi)容和資料。學生也不一定必須回校集中進行畢業(yè)設計和畢業(yè)答辯，指導教師可以到學生集中實習點進行，也可以通過網(wǎng)絡等形式進行，這樣既合情合理，也便于操作，確實是一個較好的方式。指導教師以校內(nèi)教師為主，也可配以校外具有指導能力的企業(yè)技術人員為輔。重點指導學生畢業(yè)論文專業(yè)內(nèi)容、格式和寫作等方面，同時根據(jù)實際給予學生畢業(yè)設計（論文）成績和進行適當范圍的畢業(yè)設計（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業(yè)設計這一重要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。
5.與就業(yè)結合
頂崗實習單位的確定就是雙向選擇，學校精選企業(yè)，這本身就是考慮學生的就業(yè)問題。有的企業(yè)在頂崗實習開始就和學生簽訂就業(yè)協(xié)議書。通過頂崗實習，學生熟悉企業(yè)，企業(yè)了解學生，實習結束后學生和企業(yè)都相互了解，確定是否相互滿意，是否簽署正式就業(yè)勞動合同。這幾年的實踐證明，這是促進就業(yè)的有效方法。
通過幾年的實踐，校外實踐教學模式的探索和研究取得較大的進展，也取得較好的成績。但是，在實施的過程中還存在許多問題，比如企業(yè)配合需要進一步研究，實踐過程完全按照計劃運行難度較大、變數(shù)較多等等。如何和企業(yè)建立資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的深度合作的關系，如何更好、更實效地完成校外實踐教學及培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用性專們?nèi)瞬攀歉呗毥逃枰芯康恼n題。
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