淺談遠程教育資源在語文教學中的運用

摘　要：隨著遠程教育資源站點在農村中小學校的普及，現代遠程教育各類資源能直接服務于學校的教育工作和教師的學科教學，廣大教師們已經開始認識到信息化是提高基礎教育質量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教教育資源及其強大的交互性對學校的管理、教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，要求教師應用全新的育人理念，“以知識傳授為中心轉變?yōu)橐再Y源重建為中心“、“以當前學習為著眼點轉變?yōu)橐匀说慕K身學習為著眼點”“為指導，有效地將遠程教育資源運用于語文教學中。
關鍵詞：語文教學　遠程教育資源　實效
        隨著信息技術日新月異地發(fā)展，現代教育技術已迅速滲透到教育的各個方面，為農村小學語文教學開辟了廣闊的新天地。如何根據教學需要恰到好處地運用遠程教育資源呢？我以自己在教學中的體會來談談如何在農村語文教學中運用遠程教育資源。
        一、運用遠程教育資源，激發(fā)興趣 
        興趣是最好的老師，是學習的動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容產生興趣。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂) ②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情并茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了學生，使他們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。 
        二、運用遠程教育資源，創(chuàng)設情境 
        在教學中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設所需的教育情境，讓他們在模擬的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。
如在教學《長征》一文時，由于孩子們從未經歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現出來，利用《長征》錄像片的精彩畫面，使學生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。再讓學生在雄壯的樂聲中反復吟誦優(yōu)美的詩文。使同學們仿佛置身于長征途中。學生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。遠程教育資源手段的使用，促進了學生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學效果。 
        三、運用遠程教育資源，突破重點、難點 
        課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，采用遠程教育資源提供的CAI課件動態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”在語文教學中。如在教學《林�！芬徽n時，先打出大興安嶺全貌的投影片，采用播放錄象的方法，讓學生直觀地看到大興安嶺幅員遼闊、樹茂林密、一片蔥蔥籠籠的壯美景象，從中領會到了文章中為什么要把大興安嶺比喻為綠色的海洋。在教學大興安嶺各不相同的景物時，則采用投影片放映的方式，讓學生觀察每個畫面，體會作者對嶺、林、花等特點的具體描寫。學生通過投影，可直接從畫面中找出來，再結合課文具體描寫的句子反復朗讀，加深理解，較好地突破了教學重、難點。        四、利用遠程教學資源，拓寬學生的知識面 
        如學了《稱象》一課之后，我讓學生思考：在當時條件下還可以用哪些辦法來稱象？學生查找了大量資料后，最后創(chuàng)造性地提出了用杠桿稱象，用繩索懸于巨梁上，一邊籠吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當的辦法來稱等，這不僅拓寬了課文內容，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使語文教學內容增加了時代氣息，使課本知識遠遠超越了傳統(tǒng)教學中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這些相關知識的擴展讓學生既能聯(lián)系課文加深對文章內容的理解，又開拓了學生的視野。 
        五、運用遠程教學資源提高容量，豐富內容
        例如《燕子》一文，這是一篇介紹動物的課文，課堂上如何融知識性、趣味性為一體進行教學是至關重要的。我們在課件制作中搜集了大量的候鳥的圖片以及錄像，在讓學生自主學習課文的基礎上，觀看候鳥遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經過千辛萬苦，意識到我應該保護鳥類，做他們的朋友。教學結尾，告訴學生這些知識在《十萬個為什么》、《百科全書》中都有，鼓勵學生多看課外書籍。在這種教學方式中，學生始終是教學活動的主體。
        總之，遠程教育資源在農村小學語文教學中的普及應用與學科教學的整合為教育帶來了無限的生機與活力，優(yōu)化了學習目標，創(chuàng)新了教學模式、增大了教學容量、增強了學習趣味、提高了學習效率，達到“寓教于樂”的目的。 
參考文獻
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