讓聯(lián)想為小學(xué)英語(yǔ)課堂插上翅膀

       小學(xué)英語(yǔ)課堂是活潑的，教材是活潑的，學(xué)生也是活潑的，這就要求教師也是極其活潑的。在這樣的課堂中，教師必須常常發(fā)揮想象力，令平面的文字變得有立體感；創(chuàng)設(shè)一些有趣生動(dòng)的場(chǎng)景，使課堂更加地活潑，吸引學(xué)生的注意力。本文著重從課堂上各方面的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想開(kāi)來(lái)，融入生動(dòng)有趣的情景，展現(xiàn)奇思妙想在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的魅力。
        一、認(rèn)識(shí)字母中的聯(lián)想
        字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的成功與失敗將直接影響以后的教學(xué)效果，那么教師該如何采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)字母，熟練地掌握字母，達(dá)到理想的效果呢？在教學(xué)中，我嘗試采用聯(lián)想的辦法，收到了意想不到的效果。比如，H：“小小扁擔(dān)兩頭挑”；i ：“小小魚(yú)兒吐泡泡”；W是M倒過(guò)來(lái)得到的；Q的圓是一個(gè)雞蛋，下面小小的針可不能戳破雞蛋哦，不然雞蛋的蛋清、蛋黃可要流光了啊。這樣一說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候似乎真的面對(duì)著一個(gè)雞蛋，小心翼翼的，也就不大會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。
        二、表面看單詞用聯(lián)想
        小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么語(yǔ)法，也不深度學(xué)習(xí)音標(biāo)，單詞、句子學(xué)習(xí)主要靠記憶。但死記硬背的東西誰(shuí)都不喜歡，尤其是孩子，特別討厭這種記憶。這就要求教師在教學(xué)中發(fā)揮想象力，多給孩子一些有趣的事物，讓孩子覺(jué)得有興趣，自主地學(xué)習(xí)，而且也好記，樂(lè)于記憶。
        ⒈由表及“意”。例如：?jiǎn)卧~rabbit ，在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生兩個(gè)b是兔子的兩只耳朵，這樣這個(gè)rabbit似乎變活了，遇見(jiàn)時(shí)則會(huì)主動(dòng)用自己的“耳朵”告訴學(xué)生朋友“我是小白兔喲”。 

這樣單詞好記了，意思記住了，認(rèn)讀也不難了；eye ：兩個(gè)字母e是眼睛，而y是鼻子，構(gòu)造剛好和眼睛、鼻子的位置關(guān)系類(lèi)似，又給學(xué)生的記憶降低了難度；look ：教了單詞之后，拿起粉筆在兩個(gè)o里面添幾筆，變成兩顆眼珠，“看”的意思就非常的明了了，這樣一加，也加深了學(xué)生的記憶；“panda”最突出的特征是它的熊貓眼，而在單詞本身，我們就能看到兩只熊貓眼：a,a；“elephant”，兩個(gè)“e”是兩只大耳朵，而“l(fā)”是大象的長(zhǎng)鼻子；學(xué)生對(duì)這些永遠(yuǎn)都很有興趣，而且會(huì)特別崇拜教師，上課就更帶勁了。
        這些屬于單詞與意思關(guān)系的聯(lián)想，讓學(xué)生更容易記憶單詞及意思。還有一種聯(lián)想，就是在教學(xué)一個(gè)單詞時(shí)，由此及彼，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的、類(lèi)似的、可以彼此聯(lián)系的單詞。
        ⒉由此及彼。例如：在復(fù)習(xí)字母時(shí)，常要學(xué)生聯(lián)想已學(xué)的、以該字母開(kāi)頭的單詞，學(xué)生往往能把學(xué)過(guò)的都想出來(lái)，有的是教師都一時(shí)想不到的，這是溫故而知新；
        e.g: 以字母“t”開(kāi)頭的，學(xué)生會(huì)想到 teacher , two ,ten ,twelve ,thirteen ,twenty ,etc.學(xué)toy時(shí)，聯(lián)系已學(xué)的boy，學(xué)生就能一下子鞏固單詞toy了；單詞“ten ”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系“pen”，又是學(xué)生非常熟悉的面孔，如此一來(lái)，“ten”也變得熟悉了； 對(duì)于“girl”的發(fā)音，剛開(kāi)始，學(xué)生較難掌握，常常讀成“goal”，那么就讓學(xué)生回憶“bird”，告訴學(xué)生“ir”發(fā)相同的音，困難就迎刃而解了。
        無(wú)論是學(xué)單詞、記單詞，還是課文內(nèi)容呈現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的聯(lián)想都有很大的幫助作用，有助于單詞記憶，有助于對(duì)詞語(yǔ)、句子意思的理解，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 從而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師聯(lián)想過(guò)幾次后，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)自主地對(duì)單詞，對(duì)句子展開(kāi)一定的想象，像學(xué)字母的時(shí)候，教師說(shuō)過(guò)一次“字母b挺著個(gè)小肚子”后，學(xué)到其他字母時(shí)，學(xué)生就很主動(dòng)地想這個(gè)字母像什么。如此一來(lái)便能激發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，這也是創(chuàng)新的前奏吧？課堂中的奇思妙想、大膽聯(lián)想，就好像為我們的英語(yǔ)課堂插上了一雙翅膀，教師們又何樂(lè)而不為呢？ 

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