重視基礎(chǔ) 掌握技巧 提升能力
從事高中教學(xué)的老師都知道,語文復(fù)習(xí)內(nèi)容多,效果不明顯,因此學(xué)生也很不重視,導(dǎo)致本來很重要的語文學(xué)科,仿佛成了高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)的”豆芽”,據(jù)筆者多年的高中教學(xué)實踐,覺得普通高中語文第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以從以下方面著手:一、 在復(fù)習(xí)之前,我們要認(rèn)真分析本班學(xué)生的情況,力爭做到復(fù)習(xí)的征對性強
一般來說有如下情況:基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)；知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多；學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高；上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響；不善利用零碎時間，閑散事比較多；深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手；有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足；寫作缺乏文采和思想的深度。
二、我建議采取如下措施
1.立足教材，重視教材。
語文教材，是我們的基礎(chǔ)之本。尤其是高三語文教材，這兩年越來越被命題者重視。近幾年高考試卷中直接或間接與語文教材有聯(lián)系的題目逐漸增加，而這一趨勢在09年高考卷中更是得到了前所未有的體現(xiàn)。通過現(xiàn)代文兩個語段的最后一道題就可以看出，我們的學(xué)生如果能把高中語文教材踏踏實實地學(xué)好，這些分都應(yīng)該可以拿到。
2.加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。
學(xué)生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。由于是班主任，四晚坐班，因此這一個小時往往是我批改作業(yè)，找學(xué)生強化知識的黃金時間。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。
3.落實基礎(chǔ)，強化知識點。
語文高考考點細(xì)實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。
因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。到11月初五六冊教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是一到四冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2008年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認(rèn)真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
4.靈活安排，注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。
總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
5.加強閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用早上的演講時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是我利用班主任的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生訂閱報刊，在一班我也是反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛交流傳閱
“開卷有益”，我覺得大有道理。記得有一天周日晚上電視演2007年度感動中國的十大人物頒獎晚會，我多么希望學(xué)校能夠讓學(xué)生看一點這樣的節(jié)目，可惜，連作為教師的自己也只能從網(wǎng)上下載那些抽象的文字，和學(xué)生一起進(jìn)行生活畫面還原。
三.我們一定要避免系統(tǒng)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)如下問題:
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。
為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分；另外，實驗班的學(xué)生一直是和平行班學(xué)生吃同樣的“飼料”，造成他們中的一部分重復(fù)訓(xùn)練多，拔高不足，閱讀量不夠。
2.作文訓(xùn)練，很多時候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。
尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
以上以上幾點，只是我一些鄙陋的做法和想法，說出來權(quán)當(dāng)拋磚引玉,但我相信,只要我們不斷總結(jié),努力改革,勇于嘗試,一定可以幫助學(xué)生提高大幅度提高語文成績。
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