關(guān)于政治新課改的幾點思考

山西省的新課改從2008年已拉開序幕，多年來，我經(jīng)歷了由舊教材向新教材的轉(zhuǎn)變。面對新一輪課程改革，在實踐過程中遇到了一些困惑，本文就新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
　　首先，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式。政治課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。新課程內(nèi)容綜合性強，應(yīng)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會實踐的有機聯(lián)系。采取靈活多樣的教學(xué)方法。要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問卷式，互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。同時教師必須具有可持續(xù)發(fā)展的能力成為終身學(xué)習(xí)者，作為一個政治教師，不但要有終身學(xué)習(xí)的理念，更重要的要有終身學(xué)習(xí)的行動。
 　　 其次，進行政治課教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。
 　　 高中政治教師在新課程的實施過程中要注意幾點：第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。
 　　 最后，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。過去我們的政治課堂教學(xué)主要是以“灌輸—接受”為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以“聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識”為主，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，政治教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽講，把老師講的記下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上就算達到了目的。 
這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹成了被動接受、記憶的過程，這種學(xué)習(xí)不僅窒息了學(xué)生的思維和智力，更嚴(yán)重的是摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣和熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀況。  　　適應(yīng)新課改的要求，高中政治教師在教學(xué)過程中就必須把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識活動突出表現(xiàn)出來，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式進行學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生走出政治課堂、走出學(xué)校、走向社會，選擇并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要關(guān)注和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背的，還是大量做題練會的，還是通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、在解決問題中學(xué)會的，無論是用哪種方法學(xué)會的，從試卷上看到的結(jié)果都是有差異的。所以，由于獲得知識的過程和方法不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對學(xué)生終身發(fā)展的影響也是大不一樣的。具體的做法是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
  　　1.培養(yǎng)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑的習(xí)慣。
　　學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在政治課中要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中，還要讓學(xué)生會變換角度，提出問題。
 　　 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在政治課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。
  　　3.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
 　　 配合新課程關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中我也做了一定的努力。組織收集成語典故和講述生活中的哲學(xué)。高二哲學(xué)成語典故比較多，組織學(xué)生收集有關(guān)的成語故事和典故，并讓學(xué)生聯(lián)想哲學(xué)在日常生活中的運用。結(jié)果課上學(xué)生發(fā)言踴躍，而且有的學(xué)生還能把故事的含義與現(xiàn)實聯(lián)系到一起，效果非常好。也就是說教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，以至發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。這就要求教師改革教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境。在新課程的指導(dǎo)下,如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。
　 參加課改已多年，讓我深深地體會到要給學(xué)生一杯水，自己不僅要有一桶水，更應(yīng)是一條常流常新，源源不斷的小溪。與學(xué)生平等參與、平等交流，因為有了課改的澆灌，我正與學(xué)生在共同成長。新課改帶給我們更多是挑戰(zhàn)，它激勵著我們沖破難關(guān)，挖掘自身潛能，更充分展示自我，擁有更多的自信。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，開拓創(chuàng)新，新課改一定會落地開花，結(jié)出豐碩的果實。 

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