激發(fā)學生的能動性 營造高效數(shù)學課堂

摘　要：新課改明確強調，要充分發(fā)揮“教師主導，學生主體”的地位。作為新世紀的小學數(shù)學教師，不僅肩負著組織、引導學生學習的任務，還要發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的能動性，讓學生主動地學習，掌握學習方法，在學習中成長，在成長中學習。因此，老師應該積極培養(yǎng)學生主動學習的能力。所謂“能動性學習”，是指學生在教師的科學指導下，主動參與，主動獲取，自主構建，自我發(fā)展，自我完善，充分調動學生自覺學習、主動學習、學會學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、學會學習的意識、習慣、能力和方法。實現(xiàn)課堂自主學習，是現(xiàn)代課堂教學改革的必然趨勢。
關鍵詞：小學數(shù)學　能動性　高效
        培養(yǎng)學生“能動性學習”，是現(xiàn)代課堂教學改革的必然趨勢，是素質教育活的靈魂。人的認識過程，是一個由不知到知、從知之不多到知之較多的矛盾轉化過程，它強調學生是學習的主體，強調學生要通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。下面，我就在數(shù)學教學中如何使學生主動學習，談幾點看法：
        一、讓學生參與到數(shù)學學習中來
        1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出2（l）一個手指。教師接著說：現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。
        2、為學生體驗成功創(chuàng)設條件。首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發(fā)向上的學習主動性；其次，要創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)；再次，要展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。 
        二、積累學生自主獲取知識的經(jīng)驗        
        要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣才能使學生真正地喜歡學習、主動學習。 
        1、會聽。學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點；不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。      2、會看。主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。
        3、會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。
        4、會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想、想得出、想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。
        三、選擇恰當時機，是有效交流的保證
        小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，參與有效率高。但是，并非任何時候都可以進行合作交流，要選擇恰當?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行。一般說來，同類型的幾道題，小組成員先每人做一道，然后互相交流，讓人人都得到練習的機會，達到減負增效的目的；動手操作時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質，同時培養(yǎng)學生的動手能力。如整理書包時，小組合作，按一定的分類標準整理，結果，一個小組中，有的組員拿數(shù)學書和數(shù)學作業(yè)本，有的拿語文書和語文作業(yè)本，其余的拿非語、數(shù)書和作業(yè)本；還有的小組，有的拿大本的書、大本的作業(yè)本，有的拿小本的書、小本的作業(yè)本……就這樣，學生在動手操作過程中調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效地進行；在題目的答案多樣時進行合作交流，能拓寬學生的思路。新教材中有很多開放性的題，其答案多樣化，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學生間互相激勵、互相促進，在這種合作氛圍下會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了學生向別人學習的好習慣。
        總之，我們教師要積極行動起來，培養(yǎng)學生主動學習的能力，培養(yǎng)學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”，自覺地、主動地學習知識、發(fā)現(xiàn)知識，讓學生愛學、樂學，產(chǎn)生學習數(shù)學的巨大動力，才能收到好的教學效果，提高學生的數(shù)學成績，提高教學質量，從而營造我們預期的高校數(shù)學課堂。 

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