讓學(xué)生“樂在其中”

        人們常說：“寓教于樂。教人未見其趣，必不樂學(xué)。樂者，心之動(dòng)也。”可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。興趣是最好的老師。只有那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成是自己的愿望和需要的人，才能把自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。 
        一、和諧融洽的師生關(guān)系為快樂奠基
        現(xiàn)代心理語(yǔ)言學(xué)特別強(qiáng)調(diào)師生之間關(guān)系的和諧和課堂氣氛的和諧，這為成功的教學(xué)提供了保證，也可以有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！坝H其師，信其道”，已說明教師的情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要注重情感投入，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語(yǔ)這門未來交際不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)、相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。
        當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要使他們的自尊心不受傷害，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，學(xué)生既能體會(huì)到違反規(guī)定要受處罰，又能感受到老師的關(guān)愛，對(duì)老師的仰慕之情油然而生，和諧的師生關(guān)系也由此建立。在這樣的和諧關(guān)系之中，學(xué)生自然而然就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，自然而然就能“親其師”，從而“信其道”了。 
        二、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造快樂
        初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意時(shí)間相對(duì)較短。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也毫無興趣可言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”。要突破這一框架，任何一位教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生是主體的意識(shí)，要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要流利，書法要規(guī)范，版書要合理等，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。 
        三、靈活百變的教學(xué)方法激發(fā)快樂
        教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。而單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。要想使學(xué)生保持輕松快樂的情緒，在實(shí)際教學(xué)中，我們不能用一種固定的教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的，與時(shí)俱進(jìn)地選擇好的教學(xué)方式。
        1. 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
        每位學(xué)生都希望自己成績(jī)優(yōu)異，能夠得到老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，同學(xué)的敬佩。所以作為教師，必須讓學(xué)生覺得每天讀有所獲。這就要求教師要有清晰的教學(xué)思路，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握知識(shí)。
        新知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的接受過程，是新舊知識(shí)的同化過程。中國(guó)學(xué)生都是在母語(yǔ)達(dá)到一定程度時(shí)才開始學(xué)英語(yǔ)的，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)互相統(tǒng)一，教師必須精心備好每一堂課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，使新的語(yǔ)言知識(shí)通過教學(xué)程序清晰明確地得以實(shí)現(xiàn)。
        2. 圖片、實(shí)物，直觀的感受
        圖片可以生動(dòng)清晰地把重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過視覺上的感受加深對(duì)課本內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)和理解。例如，在給學(xué)生講授“spring, summer, autumn, winter”時(shí)，可以預(yù)先準(zhǔn)備好四張有各個(gè)季節(jié)典型景物的圖片，教師通過與學(xué)生一起觀察并談?wù)搱D片來加深學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。 
        而實(shí)物是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要刺激物，它的最大優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)性、真實(shí)性，也最能反應(yīng)事物原本的屬性。例如，英語(yǔ)課上常玩的“Touch and guess”游戲，它就要求通過具體的實(shí)物來操作。通過學(xué)生親手觸摸，獲得一種感性的認(rèn)識(shí)，而后再讓他們來猜一猜、說一說，引發(fā)他們極大的興致。這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中就記住了單詞，不再把記憶單詞當(dāng)作一件非常頭痛的事，達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)效果。       還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的教具，如讓學(xué)生畫出上課需要的圖畫，制作一張屬于自己的名片等，當(dāng)學(xué)生看到自己的“作品”被運(yùn)用在課堂上，那份成功的喜悅是無以倫比的。學(xué)生在興趣被激發(fā)的同時(shí)，也會(huì)為此去熟悉將要教的新課，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，一舉兩得。
        3. 在游戲中學(xué)
        游戲可自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，有利于初學(xué)者擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)。好強(qiáng)、好勝是學(xué)生的一大特點(diǎn)，而英語(yǔ)游戲往往帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱有渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣去學(xué)。用游戲的方式呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目在輕松活潑的氛圍中得以掌握。這充分體現(xiàn)了寓教于樂的原則，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又有助于他們對(duì)新知識(shí)的掌握。例如，在講授臉上五官名稱時(shí)，教師可以先在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，配合自己的五官介紹新單詞。接著讓學(xué)生做“摸五官”的游戲，叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演。當(dāng)教師說“Touch your nose”時(shí)，他們應(yīng)馬上作出判斷，做相應(yīng)的動(dòng)作，教師繼續(xù)喊出命令“Touch your eyes”, “Touch your mouth”，學(xué)生都應(yīng)迅速作出反應(yīng)，反復(fù)幾次，可能會(huì)有人做錯(cuò)了，下面便有學(xué)生喊“XXX is wrong”，那么做錯(cuò)的學(xué)生須下臺(tái)。然后可以小組為單位進(jìn)行游戲，這樣課堂上既緊張又活潑，學(xué)生既練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)，又很快掌握了這些新詞。
        4. 歌謠口訣幫助趣味記憶
        輕松愉快的歌謠是一種美的藝術(shù)、感情的藝術(shù)，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)�；顫姾脛�(dòng)的青少年，對(duì)歌謠有著莫大的興趣。因此，教師應(yīng)大量引進(jìn)歌謠，以歌促學(xué)，以謠帶學(xué)，在一種輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶入英語(yǔ)的天地，從而收到良好的效果。
        口訣也是我們經(jīng)常采用的提高學(xué)生興趣的有效方法。口訣往往是由根據(jù)知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)編成的幾個(gè)短句組成，學(xué)生讀起來朗朗上口，便于記誦。利用這種方式，學(xué)生很快能牢記且難以忘記，也可使知識(shí)淺顯易懂，更容易掌握。在教學(xué)中，教師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
        5. 肢體語(yǔ)言，妙不可言
        為了更好地吸引學(xué)生的注意力，避免課堂枯燥乏味，教師還可以充分利用惟妙惟肖的面部表情及身體動(dòng)作，有意識(shí)地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，將新知識(shí)更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在接受新語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，獲得更加生動(dòng)直觀的形象。同時(shí)，教師運(yùn)用面部表情及身體動(dòng)作有助于表達(dá)一些難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的動(dòng)作或感情，刺激學(xué)生視聽結(jié)合，加大接受的信息量。例如，用手勢(shì)表達(dá)“Come here. Go away. It’s OK. Very good”等之意，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生在沒有漢語(yǔ)解釋的情況下就能理解句意。
        總之，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教研的力度，積極探索教學(xué)藝術(shù)和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)、發(fā)展自己的教學(xué)方式和方法，利用一切可以利用的教輔手段增添課題色彩，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)越來越有意思，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
        四、課內(nèi)課外互相結(jié)合體驗(yàn)快樂
        英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種工具的能力。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多都在教室里進(jìn)行，少有應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際環(huán)境。因此，教師要大力開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的用處，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂之處。但這種活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，在留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲，留一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓他們翻譯；每天課前的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話、名人名言；舉辦英文書法比賽等，使他們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功時(shí)的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學(xué)生們不知不覺就愛上了英語(yǔ)，同這門課結(jié)下了不解之緣。通過多種實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，感到學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)有“用武之地”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越來越濃。
        總而言之，興趣是強(qiáng)有力的催化劑，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，以增強(qiáng)英語(yǔ)課的教學(xué)效果。只要教師用心體會(huì)，不斷探索，善于總結(jié)，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的自信心，在和諧愉快的氣氛中達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。同時(shí)，新教材Go for it!也給教師提供了大量創(chuàng)造fun的平臺(tái)，只要我們和學(xué)生一起“go for it”，定能讓學(xué)生興趣盎然地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。 

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