實物教具在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性探討

[摘要] 學(xué)習(xí)壓力越來越大的情況下，加上高中物理本身對于學(xué)生來說就是一門抽象難學(xué)的學(xué)科，導(dǎo)致高中學(xué)們從內(nèi)心對于物理學(xué)習(xí)熱情和興趣越來越淡薄。因此高中的物理教學(xué)就變的更為艱難。為了增加學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生們在物理學(xué)科方面的學(xué)習(xí)效率，實物教具的應(yīng)用在高中物理教學(xué)中有著不可替代的必要性。同時實物教具的在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對于國家提出的素質(zhì)教育也起著極其重要的作用。
[關(guān)鍵詞] 實物教具、高中教學(xué)、物理學(xué)
        下面本文將根據(jù)高中物理教學(xué)實物教具的主要特點和物理學(xué)實物教具對于高中物理教學(xué)的作業(yè)和意義兩個方面來探討實物教具在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
        一、高中物理教學(xué)實物教具的主要特點
        高中物理學(xué)實物教具的主要特點有直觀性，典型性，實踐性。
        （1）直觀性：物理學(xué)實物教具與物理學(xué)中的物理概念最明顯的區(qū)別就是它不像物理學(xué)概念那么抽象，生澀和難懂。物理學(xué)實物教具就顯得更加直觀，形象，明了易懂。相對于物理學(xué)生澀抽象的物理概念，直觀形象的物理學(xué)實物教具就更加能夠吸引學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣。
        （2）典型性：物理學(xué)實物教具在物理力學(xué)和物理電學(xué)上都有直觀的典型性。而物理實物教具在物理力學(xué)和物理電學(xué)上展示出來的典型性能夠符合教學(xué)要求，更加直觀地給同學(xué)們展示出物理學(xué)概念的本質(zhì)，也更形象地給學(xué)生們揭示出物理力學(xué)和物理電學(xué)的現(xiàn)象和實質(zhì)，從而更能夠使同學(xué)們更充分地學(xué)習(xí)掌握物理知識。
        （3）實踐性：物理學(xué)實物教具在物理力學(xué)尤其使物理電學(xué)上都會給學(xué)生們帶來實踐性的知識。學(xué)生們通過物理學(xué)實物教具學(xué)習(xí)物理教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的物理學(xué)試驗，會更加清晰深入地理解生活中的物理現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的本質(zhì)。同時還會增加學(xué)生們的實踐能力
        二、實物教具的應(yīng)用對于高中物理教學(xué)中的作用和意義
        高中物理教學(xué)中物理學(xué)實物教具的應(yīng)用對于物理教學(xué)的作用和意義主要有以下幾個方面
        （1）物理學(xué)實物教具在教學(xué)中的應(yīng)用能夠活躍物理教學(xué)課堂上的教學(xué)氣氛。
        在學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力越來越大的現(xiàn)今，縱觀大部分高校的教學(xué)課堂上，教學(xué)氣氛猶如一潭死水，顯得毫無生機。只聽見教師們辛辛苦苦地在講臺上講著，學(xué)生們則“死氣沉沉”和盲目地地聽著講解和記著筆記。這樣的課堂氛圍不僅使學(xué)生們的壓力更大，也會破壞教師們的講課心情。而物理學(xué)實物教具在物理學(xué)課堂上的應(yīng)用就會把教學(xué)課堂的氣氛活躍起來，從而不僅改變一如往昔的死氣沉沉的教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)象，還能增進學(xué)生與學(xué)生和教師與學(xué)生之間的交流和互動。       （2）物理學(xué)實物教具在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 
        為了更高的分數(shù),以及為了能夠在高考中不至于名落孫山，更為了能夠考上一所好大學(xué)，高中學(xué)生們承受了普通人們無法了解的壓力。因此在課堂上學(xué)生們都努力聽取教師們的講解，在課堂下又拼命地學(xué)習(xí)�？墒沁@并不代表學(xué)生們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的興趣有多深多濃厚，因為對于他們而言這是不得已而為之，相反可能在學(xué)生們的內(nèi)心中漸漸地充斥著對這種學(xué)習(xí)的厭惡。物理學(xué)實物教具在課堂教學(xué)甚至課外補習(xí)中的應(yīng)用會使得學(xué)生們感受到輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生們在不知不覺中就會從內(nèi)心提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。從而更加會使得學(xué)生們主動去追求內(nèi)心想要學(xué)習(xí)到的物理知識，學(xué)生們對物理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情就在不知不覺中提高。
        （3）物理學(xué)實物教具在教學(xué)中的應(yīng)用能夠增進教師們的教學(xué)方法，使教師們的教學(xué)方法更加多樣、多元化。
        在物理課堂上，多數(shù)教師們都是一味地在講臺上講解為例學(xué)概念，講解物理學(xué)習(xí)題，不厭其煩。雖然這種教學(xué)方法會是學(xué)生們感到毫無新意、感到有些厭惡，但是教師們也還是不得不仔細拼命地給同學(xué)們講解。因為教師們內(nèi)心的使命感促使他們要對學(xué)生負責(zé)、要對校負責(zé)、要對國家的教育事業(yè)負責(zé)。每位教師對于學(xué)生而言都是他們?nèi)松�道路上的指引者，帶領(lǐng)學(xué)生們認知世界，學(xué)習(xí)世界、感悟世界。物理學(xué)實物教具在物理學(xué)課堂上的應(yīng)用更加能夠幫助教師們使得物理教學(xué)課堂上的教學(xué)方法變得更加多樣化、多元化，使得課堂教學(xué)變得更加的生動、易懂和精彩。這樣教師們就能夠更加輕松、更加充分、更加深入地把他們內(nèi)心中所知、所懂、所想的知識道理和感悟傳達給學(xué)生們。
        （4）物理學(xué)實物教具在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。
        在學(xué)校尤其是高中學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生們都努力甚至拼命地學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績卻總是那么不令人滿意。因為大多數(shù)學(xué)生都沒能懂得如何去學(xué)習(xí)會更有效，尤其是對于像物理學(xué)這種生澀難懂的理科學(xué)習(xí)學(xué)生們普遍的學(xué)習(xí)能力較差。物理學(xué)實物教具在課堂上教學(xué)中的應(yīng)用，使得物理教學(xué)變得更加多樣化、多元化，他們對于同一個問題就會從不同的角度去思考、去學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)下，學(xué)生就會培養(yǎng)出更高的學(xué)習(xí)能力。從多個不同角度去學(xué)習(xí)思考問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維就會變得更加開闊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想會得到更高層次的進步。
        （5）物理學(xué)實物教具在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力和提高學(xué)生們的實踐能力。
        物理學(xué)實物教具在高中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、發(fā)散學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力和實踐能力。通過學(xué)生們對物理學(xué)實物教具的觀察，學(xué)生們的觀察能力就會加強，會學(xué)會自己如何去創(chuàng)造，學(xué)生們的創(chuàng)造力就會在自然而然中提高。通過學(xué)生們以物理學(xué)實物教具所做的物理力學(xué)和物理電學(xué)實驗，學(xué)生們會從細節(jié)處了解大體、從細微處滲透本質(zhì)，學(xué)生們學(xué)會如何自己動手去完成這些物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和最終的結(jié)論。學(xué)生們的實踐知識和實踐能力就會得到提高。
        三、結(jié)論
        總而言之，在對于現(xiàn)在國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和課改的情況下，實物教具在高中物理教學(xué)中有著它不可替代的必要性。
[參考文獻]
[1] 王景文.高中物理教學(xué)中有效教學(xué)策略淺析[J].科教導(dǎo)刊，2009（20）.
[2] 劉霞.新課標(biāo)高中物理教學(xué)[J].新課程（中學(xué)版），2010（2）. 

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