探討解剖實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和與管理

                       作者：米日古麗•買(mǎi)買(mǎi)提明  阿不力皮孜

摘要：針對(duì)當(dāng)前解剖學(xué)的發(fā)展情況，需特別重視高校解剖實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對(duì)此，本文通過(guò)探討高校解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體情況，合理的采取應(yīng)對(duì)策略，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理力度，培養(yǎng)學(xué)生解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高解剖�?shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理實(shí)驗(yàn)室
        目前，高等院校教學(xué)質(zhì)量及科研水平的重要衡量指標(biāo)在于實(shí)驗(yàn)室水平。而構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室水平是教學(xué)質(zhì)量、科研成果得以有效提高的基本前提，關(guān)系著院校教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，立足院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，加深認(rèn)識(shí)，合理優(yōu)化配置資源，有效構(gòu)建優(yōu)化功能、和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)室整體效益全面提高的運(yùn)作體系和規(guī)章管理?xiàng)l例，增加建設(shè)與管理實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)度，提供實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施，努力創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，組建一支技能性強(qiáng)、素質(zhì)高級(jí)專業(yè)性實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。對(duì)此，通過(guò)探討解剖實(shí)驗(yàn)室的具體情況，合理的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，并有針對(duì)性的實(shí)施一定的有力措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量及解剖學(xué)的科研成果。
        一、充分做好解剖實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性設(shè)施準(zhǔn)備工作，保持清潔的室內(nèi)環(huán)境
        1.實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、模型等基本設(shè)施是解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的教具
        在進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教具的合理使用將直接影響其教具的使用壽命，對(duì)此，學(xué)生在使用標(biāo)本及其他教具時(shí)需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行解剖。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，教師需時(shí)不時(shí)的進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并特別注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本或其他用具，用完之后及時(shí)放回原處或整理到存儲(chǔ)箱內(nèi)。與此同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生積極參與管理實(shí)驗(yàn)室的主動(dòng)性，可通過(guò)合理組建解剖實(shí)驗(yàn)興趣小組，鍛煉學(xué)生制作標(biāo)本的能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互幫互助的凝聚力。通過(guò)此方式，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本還可得到良好的保護(hù)愛(ài)惜。同時(shí)，針對(duì)國(guó)際先進(jìn)的解剖實(shí)驗(yàn)技術(shù)需合理借鑒學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，制作出更優(yōu)質(zhì)、高水平的教學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，進(jìn)而應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展需求。
        2.解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)封裝標(biāo)本
        針對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)的封裝標(biāo)本，局部架構(gòu)相對(duì)具有較強(qiáng)的立體感，局部層次排序及相互間的關(guān)聯(lián)可從不同層次及不同角度進(jìn)行觀察，可有效規(guī)避看不全或看不到標(biāo)本的不足現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，有機(jī)結(jié)合整體與局部區(qū)域間的結(jié)構(gòu)，加深了解，強(qiáng)化記憶。 
通過(guò)對(duì)標(biāo)本的細(xì)致觀察，學(xué)生可明確了解其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。
        3.模型教具適時(shí)予以豐富
        雖然解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分基本教具，如掛圖、封裝標(biāo)本或多媒體等設(shè)施一應(yīng)俱全，但總的來(lái)講，不容忽視模型的教學(xué)用途，它是解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最為直觀、最為有效的教學(xué)方式，在一定程度上填充了掛圖及標(biāo)本存在的欠缺之處，比如人體的腦、心、肝、胃及全身各路神經(jīng)傳導(dǎo)路等方面。當(dāng)前，先進(jìn)的模型材料，創(chuàng)新的工藝，清楚的架構(gòu)，是解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的教具之一。        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體課件
        1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教具，樣式不一，內(nèi)容廣泛，生動(dòng)形象�；�于有限時(shí)間前提下，它可拓展學(xué)生解剖知識(shí)的廣度及深度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，是解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，多媒體教學(xué)輔助成效受多媒體課件質(zhì)量的直接性影響，其制作多媒體課件也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的對(duì)媒體課件制作的目的，除了包含教學(xué)內(nèi)容中制作技術(shù)水平的提高外，還需及時(shí)搜集廣泛的多媒體制作素材與掌握先進(jìn)的科學(xué)制作技術(shù)，進(jìn)而保證更多優(yōu)質(zhì)多媒體課件的有效制作。
        2.針對(duì)原形解剖圖是大多數(shù)制作的多媒體課件主要來(lái)源情況，此課件在提高教學(xué)成效的同時(shí)，存有一定的欠缺之處，對(duì)于以往的教學(xué)教具不可完全取而代之。作為一門(mén)形態(tài)科學(xué)的人體解剖學(xué)，多媒體課件并不能取代其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人體實(shí)物標(biāo)本以及模型教具。針對(duì)此情況，需綜合考慮解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，多媒體課件應(yīng)用時(shí)，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教具，充分發(fā)揮兩者間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，方可更好的提高解剖實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。
        三、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
        相對(duì)比理論、科研教學(xué)，解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身獨(dú)特之處，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生驗(yàn)證并加深對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�及研究技術(shù)，樹(shù)立敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學(xué)理念。同時(shí)，進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需重視學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)所處的教學(xué)核心地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生善于探索求知的理念，盡可能提供更多的條件或更為自由的環(huán)境讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的施展，同時(shí)，教師需透徹了解每位學(xué)生的具體情況，采取針對(duì)性的教學(xué)手段，定期或不定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，積極組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)信息的技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理力度，提高解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
        結(jié)束語(yǔ)：
        概括來(lái)講，通過(guò)探討了高校解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體情況，合理的采取了應(yīng)對(duì)策略，有機(jī)結(jié)合了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及多媒體課件實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理力度，培養(yǎng)了學(xué)生解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高了解剖�?shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李勇.實(shí)驗(yàn)室生物安全.軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社.2009(9).
[2]顧曉松.人體解剖學(xué).科學(xué)出版社.2011(2).
[3]高音.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn).科學(xué)出版社.2011(1).

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