探究性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

        教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就是培養(yǎng)出有用的人材。有一種現(xiàn)象，教師、甚至教育界不愿提及的現(xiàn)象，那就是出現(xiàn)了一些馬加爵等教育失敗的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象是我們每個(gè)教育工作者必須直接面對(duì)的。這促使我們不得不反思教育還存在著怎樣的問(wèn)題，我們?cè)谀男┑胤阶龅牟粔蚝�。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)，供教師同仁斧正。
        一、多關(guān)注學(xué)生的心理健康
        作為一個(gè)任課教師，在講授本學(xué)科內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)教師的道德情操、待人接物、人格魅力來(lái)影響學(xué)生，起到遷移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。具體辦法如下：
        1. 建立民主平等師生關(guān)系
        教師在教學(xué)活動(dòng)中以一種平易近人的風(fēng)范，耐心細(xì)致的解答以及營(yíng)造輕松的課堂氣氛，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)更自主、更自發(fā)。
        如果是采取居高臨下的教育方式，出現(xiàn)的結(jié)果往往是教師說(shuō)了算，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)往往缺乏主見(jiàn)，解決問(wèn)題也缺乏創(chuàng)新精神。如果形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到其他問(wèn)題時(shí)，不能獨(dú)自思考，不能獨(dú)立解決。
        2. 讓學(xué)生充滿自信
        自信是心理上的一種積極的自我暗示，它能使人能夠全面正確估計(jì)自已，相信自己。失去了自信就會(huì)失去克服困難的勇氣和毅力。
        首先教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間個(gè)性、特長(zhǎng)、知識(shí)水平都有很大的區(qū)別，其次還要細(xì)心觀察區(qū)別對(duì)待。如果能做到這些，遇到有這樣問(wèn)題的學(xué)生就可以做到因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立自信心。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)非常安靜的女學(xué)生，在課堂上提問(wèn)都不敢開(kāi)口回答。出入總是低著頭，從來(lái)沒(méi)有笑容，一點(diǎn)自信都沒(méi)有；同時(shí)我還注意到她的作業(yè)寫(xiě)得一絲不茍，可見(jiàn)她內(nèi)心渴望上進(jìn)。我利用課堂整頓紀(jì)律的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性說(shuō)：“各門(mén)功課的特點(diǎn)不同，也許它不適合你的興趣，但不同的學(xué)生表現(xiàn)不同，有的學(xué)生很安靜，一點(diǎn)也不影響別人學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生沒(méi)有人會(huì)討厭的，當(dāng)你遇到適合你興趣的功課時(shí)，相信你一定會(huì)做得很好。”后來(lái)她不僅在其他學(xué)生回答時(shí)跟著附和，而且多次與我溝通。
        如果只看重成績(jī)而不全面考查，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，造成師生對(duì)抗，甚至?xí)�使成�?jī)不理想的學(xué)生結(jié)成小團(tuán)伙，使他們偏離正常的成長(zhǎng)軌道。 
        3. 講究教育策略
        教育的環(huán)境由家庭、社會(huì)和學(xué)校等多方面組成，任何一方面出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該多多開(kāi)導(dǎo)、談心、分析利害、比較優(yōu)劣。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自愿去改正。如果只是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，制止其錯(cuò)誤行為，這樣能威懾學(xué)生一時(shí)，同時(shí)學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不與教師溝通；當(dāng)束縛放松時(shí)，錯(cuò)誤會(huì)再次重現(xiàn)。        二、養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣
        僅有一個(gè)健康的心理還不夠，還要給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的積極向上的知識(shí)世界。教師的教學(xué)活動(dòng)往往在行為方式、時(shí)間上受到限制，所以重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。
        1. 讓知識(shí)具體生動(dòng)
        在講授課程時(shí)盡可能多列舉日常生活和生產(chǎn)中的事例，讓學(xué)生體會(huì)到自己身邊都是知識(shí)。如夏天扇扇子，人覺(jué)得涼爽，是因?yàn)樯茸由葎?dòng)時(shí)加快了空氣流通，使人的汗液加快蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱，故帶走了大量熱量，使人體溫度降低的緣故等。從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起，可以讓學(xué)生善于觀察周圍的世界，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而解釋或解決問(wèn)題又能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
        2. 拓展教、學(xué)方式與空間
        教學(xué)活動(dòng)中除了應(yīng)用常規(guī)教材、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器這些載體外，還可以應(yīng)用玩具、影像制品、網(wǎng)絡(luò)媒體等。如用學(xué)生熟悉的溜溜球演示動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；用勝利杯演示密度小的液體浮在密度大的液體上，用排球演示力的三要素對(duì)力的作用效果影響。許多初中學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片，可以引導(dǎo)他們看一些知識(shí)豐富的動(dòng)畫(huà)，如《海爾兄弟》，在《海爾兄弟》第8集中主人公用手把冰熔化成凸透鏡聚光取火，就可以演示凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用；在第75集中有在水中先聽(tīng)到遠(yuǎn)處臺(tái)風(fēng)的聲音，說(shuō)明聲音在水中傳播的速度比在空氣中快。這樣做既能彌補(bǔ)因教學(xué)地點(diǎn)、天氣等因素制約不能做實(shí)驗(yàn)，又能使學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)，且易于識(shí)記。
        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的實(shí)踐活動(dòng)
        要從一些小事著手，從參與到獨(dú)立完成小制作、小設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)熱學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在自己身邊尋找浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，然后自我約束和說(shuō)服教育身邊的人，如隨手關(guān)燈等。在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自做單筒望遠(yuǎn)鏡和照相機(jī)模型。在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，可以查看電表、更換保險(xiǎn)絲、設(shè)計(jì)搶答電路等。我認(rèn)為這些辦法既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又能讓教材知識(shí)得到復(fù)習(xí)和理解。
        總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是由“師”和“生”組成的整體共同完成的工作；教學(xué)是承載了太多希望的工作。關(guān)注“生”和“師”同樣重要。只要我們把想得到的都做好了，我們的教育結(jié)果會(huì)距大家的希望越來(lái)越近的。 

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