英語閱讀能力的培養(yǎng)
英語閱讀是以文章作為語言載體，對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程。閱讀的目的是從閱讀中獲取信息（reading for information），而能夠從中獲取足夠的有用的信息就是我們通常所說的閱讀能力。閱讀能力是人一生中最重要的語言交流能力，是獲取知識(shí)的重要途徑，更是提高聽說讀寫能力的有力杠桿。目前職業(yè)高校的學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。例如，有相當(dāng)一部分學(xué)生讀完一篇文章后卻不能很好地總結(jié)中心思想，一個(gè)段落讀完后卻不能很好地概括其大意；遇到生詞不能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等技巧猜測詞義，更不必說理解作者的觀點(diǎn)、立場和寫作意圖等等。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，針對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認(rèn)真地設(shè)計(jì)并利用好每一節(jié)閱讀課，集中地進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些答題技巧，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。一、指導(dǎo)學(xué)生慢速細(xì)讀為了幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況，我首先給學(xué)生一些能反映文章重點(diǎn)的問題讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，然后再給他們一些與文章有關(guān)的細(xì)節(jié)問題，讓他們進(jìn)行慢速閱讀。這樣學(xué)生就對(duì)整篇文章的內(nèi)容有了全面而細(xì)致的了解。
二、注重學(xué)生分析長句高中階段的.新教材中對(duì)新的語法知識(shí)講解得比較少，比較淺。為了幫助學(xué)生理解句意，教師就有必要給學(xué)生作句子結(jié)構(gòu)上的分析，尤其是那些修飾成分多的長句（句中從句套從句）。例如，可以讓學(xué)生首先找出這個(gè)句子的主謂或主系，再找出從句的相關(guān)成分，要對(duì)重點(diǎn)的生詞或關(guān)鍵短語進(jìn)行必要的解釋。學(xué)生弄懂它們的意思，也就理解了整個(gè)句子。因?yàn)橛⒄Z和漢語的語序大不相同，例如英語的定語（介詞短語、從句、不定式）要放在被修飾詞的后面，因此千萬不要讓學(xué)生試圖記下整個(gè)句子的漢語意思，而要指導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鲩L句，切實(shí)幫助他們解決閱讀時(shí)遇到的實(shí)際困難。
三、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力指導(dǎo)學(xué)生如何總結(jié)文章的段落大意和歸納文章的中心思想，這是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力的一種有效可行的方法，還可以讓學(xué)生思考并討論一些課文外延的問題，如從這篇課文中你學(xué)到了什么，你遇到了文中提到的情況該怎么辦等開放性問題，以提高學(xué)生的寫作水平。隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀方法的教學(xué)要結(jié)合語言學(xué)習(xí)的其他幾種形式進(jìn)行；聽、說、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語閱讀技巧和策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使英語閱讀真正成為一種精神享受。
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