創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效英語課堂

摘　要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力的同時，也為教師的課堂教學帶來了挑戰(zhàn)。本文從四個方面探討了如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂。
關鍵詞：解決的問題　主要創(chuàng)新點　措施和手段　教學效果
        一、解決的問題
        1.在教學過程中，忽視了學生的創(chuàng)造能力、積極的情感態(tài)度、良好的意志品質(zhì)和勞動技能等方面的教學目標，而極為重視 “雙基”和“認知能力”等方面的教學目標。長此已往，學生失去的不僅僅是對英語學習的積極態(tài)度和創(chuàng)造能力，而是由此產(chǎn)生的結果：沒有了對英語的興趣。
        2.對課堂提問的設計和實施過于繁瑣，沒有給學生留出充分思考的時間和空間，學生沒有獨立學習的機會。
        二、主要創(chuàng)新點
        1.追求小組學習的有效性。
        2.追求教學設計的高效性。
        三、措施和手段
        1.追求小組學習的有效性
        （1）科學劃分合作小組。采用大組套小組的方式，全班劃分4個大組，一個大組長總管本組所有小組的事務。每大組的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的4人合作學習小組。
        小組長具有良好的組織能力、較高的英語口語水平、較強的責任心和競爭意識。秘書長英語成績好，性格文靜，能夠充當小老師的角色。副組長常由班內(nèi)的活躍分子擔任，負責小組紀律維護和No chinese原則的落實，在無形中能夠?qū)W會管理和約束自己。小組保管員由小組內(nèi)細心、性格溫和的學生擔任，負責保管課堂活動道具，以及整理本組的檔案袋等。總之，每一位學生都覺得自己是小組的主人，自我監(jiān)督，相互幫助，共同進步，自覺加入合作學習活動，共同營造出一種寬松、和諧、民主、平等的合作學習環(huán)境。
        （2）科學評價合作小組。我采用了單元星級小組評價、檔案袋集中管理的方式。以每單元為評價單元，從課堂表現(xiàn)、朗讀過關和作業(yè)情況三個方面對小組進行評價，每學完一個單元一小結，每三個單元一大結（發(fā)表揚信），每學期一終結（各類評優(yōu)包括小組和個人）。
        （3）科學打造合作小組。
        ①培養(yǎng)小組長：培養(yǎng)責任心，工作要認真負責，公平對待每個組員，一切以身作則等;培訓管理方法,每周召開組長會議，交流一周的情況，制訂下一周的計劃，交流好的管理經(jīng)驗，共同解決管理的難題,避免組長因“教不會”、“管不了”而放任不管的現(xiàn)象;扶持并監(jiān)督組長工作，幫助樹立威信的同時，教師還要廣開言論，提倡組員監(jiān)督組長。     ②培養(yǎng)合作精神：明確合作的意義；小組成員合影；小組選定格言；舉辦小組活動；獎勵優(yōu)秀小組；為每個小組提供各種各樣的喜報，以獎勵小組內(nèi)表現(xiàn)好的學生;暢談小組活動的收獲。
        ③教會學習方法：No Chinese是學好英語的大前提；活動前組長要用英語提出活動的要求，保證每一位學生都能參與交流；學優(yōu)生舉一反三，學困生人云亦云，邊聽邊記，新單詞和句型要反復誦讀，保證小組活動的實效性；學生明確創(chuàng)新的基本方法是替換；堅持用英語交流，熟能生巧；學習《希望學生養(yǎng)成的20個習慣》的資料，先讓學生進行自我對照，再進行為期一個月的強化，以后把每學期的第一周定為“習慣強化周”，進行假期后的必要強化。加強學法指導是大面積提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。
        2.追求教學設計的高效性
        （1）Warm up：首先提供小組展示素材，內(nèi)容簡單易行、活潑有趣，緊扣新課內(nèi)容，讓復習內(nèi)容與新課的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，合作學習之后展示，渲染英語課堂氣氛。
        （2）Listen,find and learn：利用課本提供的真實情景，通過反復聽錄音模仿學習，在小組內(nèi)解決問題,組織比賽，驗收成果。注意呈現(xiàn)新內(nèi)容要有直觀性,運用動作、面部表情來輔助介紹新語言知識，提高理解的準確率。
        （3）To be the teacher：全班范圍內(nèi)展示自己對知識的了解和擴充,集思廣益，共同進步,展示風采，樹立自信。
        （4）Let’s talk：留給學生表演展示的空間，內(nèi)容要生活化，活動要真實化，游戲要有趣味性,向“學以致用”跨近。
        （5）Let’s do：鼓勵學生用日常英語交際，設計合作完成的作業(yè),相互督促運用英語，使其成為內(nèi)化語言。
        四、教學效果
        1.師生關系更加和諧。
        面對課堂面對學生，我不再覺得教學是一種負擔，而是一種享受，享受孩子們給我?guī)�來的這種樂趣。每天我都是面帶笑容走進教室，孩子們也是用他們天真的笑臉來迎接我，在這種和諧的氛圍下，我們經(jīng)常會感嘆一節(jié)課時間的短暫。面對學生，我采用的更多的是對他們的表揚與鼓勵，是心與心的交流與碰撞。每學期一次的“學生最喜歡的老師”的評選活動，學生對我的滿意率都是100%。
        2.學生更喜歡學英語了。
        有了學習興趣，孩子們不用老師和家長督促著做作業(yè)、逼迫著學習了，對他們來說學習英語和做游戲一樣有趣。張殊偉的媽媽有次見了我對我說：“女兒最喜歡上英語，經(jīng)�；丶艺f我們又‘玩’了一節(jié)英語課�！笔堑�，對孩子們來說上我的英語課就是在“游戲”，就是在“玩”，在玩中學，大大增強了學生學習英語的興趣。我們班每次考試成績都名列前茅，多次考試優(yōu)秀率達到了100%，徹底消滅了不及格現(xiàn)象。

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