禮儀教育，還語(yǔ)文教學(xué)之本
摘要:禮儀教育肩負(fù)著傳遞、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的崇高使命。小學(xué)生既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者，因此，在小學(xué)生中開展禮儀文化教育十分重要。而語(yǔ)文作為民族文化的載體，民族傳統(tǒng)美德必然體現(xiàn)其中。長(zhǎng)期以來(lái)，由于禮儀教育得不到應(yīng)有的重視，造成青少年思想道德水平的嚴(yán)重滑坡，因此在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的"禮儀教育"已迫在眉睫。關(guān)鍵詞:禮儀教育 語(yǔ)文教學(xué) 感恩
生活在寵愛(ài)和享受里的孩子，不缺乏玩具和食物，經(jīng)常理直氣壯地接受，不感恩、不領(lǐng)情。除了索取很少給予，既不知怎樣體會(huì)來(lái)自別人的愛(ài)，也不知如何付出，好象一切都是理所應(yīng)當(dāng)。從來(lái)沒(méi)想過(guò)有這么好的身體，受過(guò)這么好的教育，享受這么優(yōu)裕的物質(zhì)生活，要感激誰(shuí)？從來(lái)沒(méi)過(guò)過(guò)感恩的生活，亦無(wú)從體驗(yàn)什么是最珍貴。禮儀教育肩負(fù)著傳遞、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的崇高使命。小學(xué)生既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者，因此，在小學(xué)生中開展禮儀文化教育十分重要。而語(yǔ)文作為民族文化的載體，民族傳統(tǒng)美德必然體現(xiàn)其中。長(zhǎng)期以來(lái)，由于禮儀教育得不到應(yīng)有的重視，造成青少年思想道德水平的嚴(yán)重滑坡，因此在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的"禮儀教育"已迫在眉睫。語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的禮儀教育資源，可供挖掘與使用，是我們開展文明禮儀教育的重要載體。
陶行知先生獻(xiàn)身教育的最大愿望便是使"知識(shí)變成空氣，人人得而呼吸，知識(shí)變成甘霖，處處得其潤(rùn)澤，知識(shí)變成太陽(yáng)，照耀著廣大群眾，向前行進(jìn)。"受此啟發(fā)，在今年執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我便時(shí)時(shí)處處以之為理念，指導(dǎo)自己的一舉一動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生初次見面開場(chǎng)白："我是張老師，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，謝謝你們的爸爸媽媽把你們送到這兒來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，謝謝你們能坐得這么端正，聽我講課，我相信大家都能成為好學(xué)生！"
《秋姑娘的信》是一篇講述朋友間互相關(guān)心，教學(xué)生如何給予關(guān)愛(ài)的童話詩(shī)。在我柔情的朗讀中，學(xué)生的溫情被激起："張老師，秋姑娘真好，她對(duì)朋友多關(guān)心�。∫俏乙彩撬暮门笥�，該多好��！"學(xué)生的愿望就是我的愿望，學(xué)生的夢(mèng)想由我來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)：我連夜制作了許多樹葉狀信紙，以秋姑娘的名義，以好朋友的口氣，給每位學(xué)生寫信。第二天，當(dāng)學(xué)生沉浸在"好朋友"的關(guān)懷之中，興奮地朗讀著人生的第一封信時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表。更令我意想不到的是第三天，我的講臺(tái)上居然平平地躺著幾封信，彩色的信紙，拼音、漢字結(jié)合的表達(dá)，洋溢著濃濃的感激之情。我趁熱打鐵熱烈地表?yè)P(yáng)了這幾位模仿能力特強(qiáng)的學(xué)生，熱切地鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們一樣試著給爸爸媽媽、爺爺奶奶、鄰居阿婆、堂哥表弟等等認(rèn)識(shí)的人寫信，說(shuō)說(shuō)心里話。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講要求很高，可是從短短的"謝謝您，媽媽！"到"謝謝您，老師，教會(huì)我本領(lǐng)，我已經(jīng)會(huì)用拼音自己讀故事書了，昨天我看的是《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》，好看極了！"一句句用拼音串起的稚嫩語(yǔ)言，卻如璀璨的珍珠一般閃著耀眼的光芒。 善意是可以傳遞和傳染的，人格是需要互相感化的，習(xí)慣是需要堅(jiān)持鍛煉的。在溫馨的課文內(nèi)容感染下，在時(shí)時(shí)刻刻榜樣的示范下，學(xué)生的模仿是驚人的，他們所感激的讓無(wú)私付出的人激動(dòng)不已的。最頻繁的是物質(zhì)上看得見、摸得著的欣喜與感激："天氣涼了，媽媽給我買了床新棉被。晚上睡覺(jué)真暖和呀，謝謝媽媽！"孩子們心理上的成長(zhǎng)也如旭日東升："今天要交下學(xué)期的學(xué)費(fèi)了，爸爸一大早就到銀行去等開門拿工資，為我交學(xué)費(fèi)。第二節(jié)課時(shí)，爸爸騎車趕來(lái)，頭上都是汗。我一定要努力學(xué)習(xí)，好好報(bào)答他！" 更可貴的是行動(dòng)上的表現(xiàn)："今天，吃好晚飯，我?guī)蛬寢屜赐耄瑡寢尭吲d極了！"
陶行知先生說(shuō)："活的鄉(xiāng)村教育，就是要用活的方法，活的環(huán)境，去大力發(fā)展學(xué)生的生活能力，將做人、求學(xué)、謀生有機(jī)結(jié)合起來(lái)。"知足感恩的品質(zhì)使人富有，無(wú)論何時(shí)何地，快樂(lè)、喜悅、幸福，最能體驗(yàn)世界之美和人類之愛(ài)的美麗元素，讓我們即使在寒冷的冬天也看到了春的壯麗！
知道開始過(guò)感恩的生活，生命才真正有了一個(gè)新的起點(diǎn)，心胸才慢慢開闊起來(lái)。這樣的心靈是健康的，沒(méi)有任何陰霾，陽(yáng)光的燦爛遠(yuǎn)超過(guò)以往任何單調(diào)的說(shuō)教�？蓯�(ài)的學(xué)生漸漸開始學(xué)會(huì)很感激地接受別人的幫助，很自然地給予別人愛(ài)。從清早親切的問(wèn)候開始，師生之間、生生之間，時(shí)時(shí)處處傳遞著人性中最溫情的善意，最珍貴的友情親情。張揚(yáng)跋扈的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了。小日記越寫越長(zhǎng)了，要感激的事情也越來(lái)越多了。像課文《小河與青草》說(shuō)的那樣，學(xué)生慢慢體會(huì)到：正是人與人的相互幫助，相互體諒，生活才這樣美好。人性化的篇篇童話早已深入人心，生活化的課堂教學(xué)潛移默化地指導(dǎo)著行動(dòng)；社會(huì)化的學(xué)校教育更是讓學(xué)生以喜悅的心情和熱情的態(tài)度對(duì)待家人、朋友，并神奇地產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的力量，讓學(xué)生笑對(duì)人生，快樂(lè)地度過(guò)每一天！
"上了學(xué)就是兩樣的，我的孫子懂事了！"一位爺爺興奮地逢人便說(shuō)。"一（2）班的學(xué)生嘴巴真甜，還謝謝我教他們畫畫呢！"一位課任老師得意地說(shuō)。"我盛菜打飯這么多年，你們班的學(xué)生天天排著隊(duì)說(shuō)謝謝，樂(lè)得我的胖臉都找不著眼睛了！"一位食堂廚師如是說(shuō)。
"頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這是古希臘哲人留下的箴言。21世紀(jì)的教育將是更深刻、更和諧的人的發(fā)展。我們要培養(yǎng)學(xué)生的正是"面對(duì)一叢花也怦然心動(dòng)的情懷。"這種情懷就是對(duì)沙灘上一條小魚的生命也在乎的情懷。試想，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命--人的生命，他能不尊重嗎？
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