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簡(jiǎn)論學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：實(shí)踐證明同一種研究生培養(yǎng)模式在不同大學(xué)的培養(yǎng)結(jié)果往往差別巨大。說明任何一種宏觀培養(yǎng)模式的有效實(shí)行都需依賴于操作層面上具體培養(yǎng)措施的制訂和執(zhí)行。近年來，江蘇科技大學(xué)的研究生規(guī)模有了較大增長(zhǎng)，如何有效地通過開展研究生培養(yǎng)的試點(diǎn)工作并形成可推廣應(yīng)用的培養(yǎng)措施變得尤為重要。以“新能源燃料電池結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”課題的研究生培養(yǎng)為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面探索江蘇科技大學(xué)新能源學(xué)科方向研究生開展學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式改革方案。
論文關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；能源與動(dòng)力專業(yè)；教學(xué)改革
一、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式探源
進(jìn)入21世紀(jì)，人類在知識(shí)技術(shù)領(lǐng)域所取得的巨大進(jìn)步表明，科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中最重要的因素是人類的創(chuàng)造力，是掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。中國(guó)高等教育發(fā)展至今，從整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求來看，中國(guó)作為目前勞動(dòng)密集型代工產(chǎn)品的輸出大國(guó)已經(jīng)不再缺少相應(yīng)的技術(shù)工人。從低附加值的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高附加值的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型將需要更多具有創(chuàng)新能力的人才。對(duì)此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出，要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定位高教革新的一個(gè)主要方向。而研究生教育作為高等教育中培養(yǎng)高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，更是承載著我國(guó)拔尖人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要作用。
研究生教育作為高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。通過系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方案設(shè)置需要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的外文閱讀能力，了解獲取研究領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)的信息檢索渠道和文獻(xiàn)匯總分析能力；使學(xué)生得到研究領(lǐng)域相關(guān)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并掌握基本的軟件和實(shí)驗(yàn)操作技能；在實(shí)際研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力；熟悉科研論文的發(fā)表渠道，掌握科研結(jié)果分析報(bào)告的總結(jié)和匯報(bào)能力。這種能力的培養(yǎng)既要經(jīng)過一定的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也要通過一系列系統(tǒng)的科研能力的訓(xùn)練。因此，如何在研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置合理的培養(yǎng)模式和具體的培養(yǎng)思路，對(duì)于提高江蘇科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我�！保┑难芯可蒲心芰Α⒃鰪�(qiáng)研究生的對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。
學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于德國(guó)，并被美國(guó)和國(guó)內(nèi)的大部分高等院校所采用。實(shí)踐證明：同一種研究生培養(yǎng)模式在不同大學(xué)的培養(yǎng)結(jié)果往往差別巨大，這說明具體的操作和實(shí)施細(xì)節(jié)決定了培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。近年來，我校的研究生規(guī)模有了較大的擴(kuò)張，因此如何有效地通過開展研究生培養(yǎng)的試點(diǎn)工作來積累經(jīng)驗(yàn)，并形成可推廣應(yīng)用的培養(yǎng)措施變得尤為重要。而實(shí)踐證明：最好的教學(xué)方法就是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生經(jīng)歷并嘗試解決各種各樣的實(shí)際問題，并教會(huì)學(xué)生像專業(yè)工程師那樣思考和工作。新能源學(xué)科作為學(xué)�！笆濉币�(guī)劃發(fā)展的重點(diǎn)方向之一，本文以多年博士研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及留美期間在美國(guó)知名高校的博士生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合我校新能源和動(dòng)力專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)況，探索在我校新能源專業(yè)實(shí)行學(xué)術(shù)型研究生課題培養(yǎng)模式的改革探索的試點(diǎn)工作。為我校新能源學(xué)科方向新型研究生培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用積累和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、江蘇科技大學(xué)新能源方向?qū)W術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方式改革
以直接參與課題的方式指導(dǎo)研究生培養(yǎng)，并將大體的培養(yǎng)方式分為前期的導(dǎo)師指導(dǎo)式培養(yǎng)和后期的學(xué)生自主創(chuàng)新相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大致可歸納為以下幾個(gè)方面：
1.前期的導(dǎo)師直接指導(dǎo)式培養(yǎng)
研究生入學(xué)并選定感興趣的課題方向后，由導(dǎo)師通過文獻(xiàn)調(diào)研直接給定一個(gè)具體的小課題。與此同時(shí)，導(dǎo)師還要提供實(shí)現(xiàn)該小課題的具體實(shí)施方案，且包括實(shí)現(xiàn)該課題學(xué)生所需準(zhǔn)備的專業(yè)背景知識(shí)以及所需學(xué)習(xí)的工程軟件基礎(chǔ)。此外，由于在入門階段，學(xué)生搜集有價(jià)值的材料的能力有限，導(dǎo)師還需提供解決課題所需要的書籍、具體文獻(xiàn)、所需學(xué)習(xí)的工程軟件名稱和相關(guān)資料，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全程指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提供的具體資料按部就班地完成專業(yè)知識(shí)以及工程軟件的學(xué)習(xí)，并最終完成導(dǎo)師指定的課題，直至撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其優(yōu)點(diǎn)是：一方面可以讓學(xué)生快速掌握開展課題研究的基本技能，并了解開展課題研究的整個(gè)過程。另一方面，可以使學(xué)生盡快獲得科研成果，嘗試成功并得到激勵(lì)。這在研究生培養(yǎng)中是很重要的。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生研究課題的最終完成大概需要兩個(gè)方面：基本操作技能的訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)儀器的操作技能、編程能力、軟件的使用）；確立課題創(chuàng)新點(diǎn)。如果在入門階段，學(xué)生都是靠自己摸索完成這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，稱為放牧式教育，這會(huì)極大地傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.后期以學(xué)生自主創(chuàng)新為主的培養(yǎng)模式
研究生經(jīng)過本培養(yǎng)方案的前期培養(yǎng)后，一方面熟悉了本課題相關(guān)研究所必須的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備了對(duì)實(shí)際工程問題進(jìn)行抽象描述、模型建立以及結(jié)果分析等方面的能力。應(yīng)該說基本具有了獨(dú)立開展科研的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)研究生在原來科研的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)新。該過程主要通過大量閱讀高水平英文文獻(xiàn)，尋求和確立課題的創(chuàng)新點(diǎn)，并在某一具體研究領(lǐng)域上深入研究，形成獨(dú)特的見解。此外，通過研究生后期自主創(chuàng)新為主的培養(yǎng)模式可以深化課題組在某一領(lǐng)域的研究，并在國(guó)際同行內(nèi)形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)地位，提高知名度。這一過程，導(dǎo)師需要完成的是對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和激勵(lì)。
3.課題調(diào)研主要以高質(zhì)量英文SCI收錄文獻(xiàn)為主
就現(xiàn)階段而言，固體氧化物燃料電池相關(guān)的研究成果主要發(fā)表在以英文為主的國(guó)際期刊上。因此，在本試點(diǎn)培養(yǎng)過程中，要求研究生閱讀的文獻(xiàn)需以高質(zhì)量的SCI收錄的英文文獻(xiàn)為主，并要求學(xué)生作相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀筆記和報(bào)告。一方面，可以獲取領(lǐng)域內(nèi)較新的科研成果，從而實(shí)現(xiàn)在較高的高度上從事科研；另一方面，可以提高學(xué)生的專業(yè)英文閱讀能力和寫作能力。研究生的3年培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生閱讀不少于50篇的英文專業(yè)文獻(xiàn)，并提供相應(yīng)的閱讀筆記。
4.開展定期的組會(huì)報(bào)告形式
每?jī)芍芘e行一次內(nèi)部組會(huì)，組會(huì)要求所有參會(huì)研究生和本科生作5～10分鐘的簡(jiǎn)要工作匯報(bào)。同時(shí)，還需要求其中一名學(xué)生作一場(chǎng)主題工作報(bào)告（或者一篇有價(jià)值文獻(xiàn)的閱讀報(bào)告）。所有參會(huì)導(dǎo)師和學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行提問、討論并指導(dǎo)下一步工作。開展組會(huì)報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生而言，一方面有利于研究生及時(shí)對(duì)自己的科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生收集資料，組織、撰寫研究報(bào)告和口頭陳述能力。另一方面有利于在小組內(nèi)形成相互促進(jìn)的作用。對(duì)導(dǎo)師而言，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生的最新研究進(jìn)展并學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。另一方面，可高效開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。
5.擴(kuò)展研究生的國(guó)際視野
利用課題經(jīng)費(fèi)支持研究生參與國(guó)際會(huì)議及相關(guān)論文發(fā)表的版面費(fèi)。在合適時(shí)機(jī)積極介紹學(xué)生與專業(yè)軟件工程師的聯(lián)系交流，參加專業(yè)軟件公司舉行的用戶年會(huì)及各種專業(yè)培訓(xùn)。這種走出去的培養(yǎng)模式能有效擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野，同時(shí)提升自身和團(tuán)隊(duì)在科研圈內(nèi)的知名度。
6.參與一門課程助教的經(jīng)歷
要求研究生在學(xué)期間全程參與一門課程的助教活動(dòng)。此外，還需注重研究生專業(yè)選修課的選擇，側(cè)重于圍繞所從事的具體科研課題進(jìn)行選擇。
7.培養(yǎng)學(xué)生的課題組織和管理能力
給每位高年級(jí)的研究生分配一定數(shù)量的本科生，同時(shí)，教師指導(dǎo)研究生如何針對(duì)某一具體的科研任務(wù)對(duì)本科生實(shí)行分工和課題開展指導(dǎo)。
8.要求撰寫并發(fā)表至少一篇英文科技文獻(xiàn)
撰寫英文科技文獻(xiàn)有利于研究生系統(tǒng)掌握英文文獻(xiàn)的閱讀和寫作能力。
三、江蘇科技大學(xué)新能源方向?qū)W術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的進(jìn)度安排設(shè)置
1.第一學(xué)年
�。�1）圍繞具體的科研課題，協(xié)助學(xué)生選擇合適的專業(yè)選修課程。結(jié)合學(xué)生興趣制訂具體的小課題內(nèi)容，并針對(duì)完成課題所需準(zhǔn)備完成的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分塊。指定學(xué)生學(xué)習(xí)與該課題相關(guān)的基本書籍和主要文獻(xiàn)。
（2）根據(jù)小課題開展的需要，選擇相關(guān)專業(yè)軟件并安排學(xué)生從事該軟件具體模塊的學(xué)習(xí)。掌握課題開展所需的基本軟件技能。在軟件學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生提供較好的輔導(dǎo)書籍和相關(guān)的技術(shù)論壇；介紹學(xué)生與軟件工程師認(rèn)識(shí)，并保持良好的溝通渠道。
2.第二學(xué)年
（1）學(xué)生完成課題的基本內(nèi)容，并針對(duì)該課題開展相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)研工作，了解該研究點(diǎn)的國(guó)際發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)的論文撰寫，并投稿。
�。�2）進(jìn)入學(xué)生自主創(chuàng)新為主的培養(yǎng)模式階段。指導(dǎo)學(xué)生通過自主文獻(xiàn)調(diào)研，尋求和確立新的課題創(chuàng)新點(diǎn)；并在某一具體研究領(lǐng)域上深入研究，形成獨(dú)特的見解。
3.第三學(xué)年
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究課題進(jìn)行結(jié)果匯總和歸類分析，撰寫并發(fā)表科技論文；在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)際大公司開展專業(yè)實(shí)習(xí)工作，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，并在實(shí)習(xí)期間完成碩士畢業(yè)論文的撰寫；指導(dǎo)學(xué)生修改畢業(yè)論文并完成論文答辯答辯。
四、總結(jié)
把上述的具體培養(yǎng)模式應(yīng)用于江蘇科技大學(xué)新能源學(xué)科方向的研究生培養(yǎng)，其實(shí)施過程的預(yù)期結(jié)果：通過系統(tǒng)的前期指導(dǎo)式培養(yǎng)使學(xué)生掌握燃料電池相關(guān)的流體、傳熱、電化學(xué)等學(xué)科的專門知識(shí)背景，同時(shí)，具備解決復(fù)雜工程問題的有限元模擬分析能力、資料收集和撰寫研究報(bào)告和口頭陳述能力；通過后期的導(dǎo)師監(jiān)督下的自主創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促使研究生在前期能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過自主的鉆研，形成自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思想并確立課題創(chuàng)新點(diǎn)。通過研究生的培養(yǎng)工作，有效建立起新能源動(dòng)力方向的學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)，并形成一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。最后，總結(jié)和分析學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式在能源與動(dòng)力專業(yè)方向上的試點(diǎn)結(jié)果，并形成可推廣應(yīng)用的培養(yǎng)模式。
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