后進(jìn)生轉(zhuǎn)化—英語教學(xué)的“必修課”

        所謂“后進(jìn)生”，往往是指思想、品德和行為等方面存在較多問題或者學(xué)習(xí)成績與普通學(xué)生差距較大的學(xué)生。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的特殊性，在所有學(xué)科中，英語后進(jìn)生的比例大概是最高的。這些學(xué)生自我控制能力差，常常上課走神，打瞌睡，萎靡不振。我是一名普通中學(xué)的英語教師，在英語教學(xué)中更是常常聽到這樣的聲音：“這個(gè)孩子，連26個(gè)字母都背不出來，氣死我了�！薄澳菐讉�(gè)學(xué)生，簡直不可救藥，連幾個(gè)最簡單的句型都不知道！”是的，特別是在英語學(xué)習(xí)中，由于其與母語之間的差異和英語學(xué)習(xí)的長期性、復(fù)雜性，許多學(xué)生堅(jiān)持不下來，就成了所謂的“后進(jìn)生”。我們作為老師應(yīng)當(dāng)為他們做些什么?特別是對于剛剛升入初一的學(xué)生來講，作為一名教師又怎能忍心在剛跨入中學(xué)的門檻就說:“你不行”，從而讓他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心？我們更不能放棄他們，否則漫漫三年初中生活又將如何度過？做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，防止他們掉隊(duì)是我們每個(gè)英語教師的必修課。下面我想從以下幾個(gè)方面探討一下后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。
        一、 讓學(xué)生沐浴愛的陽光
        蘇霍姆林斯基說“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生在班級中常常受到同學(xué)們的鄙視、冷淡、挖苦。有些老師也認(rèn)定他們是班級的包袱，使他們在心里有一種壓抑感，感覺低人一等，由自卑進(jìn)而自暴自棄，英語厭學(xué)情緒更加明顯。實(shí)際上他們更有著強(qiáng)烈的自尊心，他們更渴望得到別人的關(guān)愛。作為英語老師，我們要改變這種偏見，對于后進(jìn)生我們要多給予關(guān)心和支持，甚至多一些“偏愛”。
        我們班的劉亞東同學(xué)，所有任課老師都對他感到頭痛。他上課看小說，找周圍同學(xué)們講話，在課堂上睡覺，英語只能考四十多分，甚至公然向老師挑戰(zhàn)。一次，我叫他到黑板上默單詞，他居然坐在位上紋絲不動，面對所有學(xué)生驚訝的目光，我怒火中燒。但轉(zhuǎn)而一想初二的他正處于青春叛逆期，如果大聲呵斥并堅(jiān)持叫他默單詞，接下來將更加難堪、無法收場。所以我強(qiáng)忍壓下火，又叫了另外一名學(xué)生上臺默寫。下課后找到他，通過談心我了解到，原來他的父母幾年前離異了，與繼母的關(guān)系比較緊張，家庭教育缺失。由于年少無知，他有時(shí)把繼母自行車給放氣，有時(shí)把門鎖扔了，有時(shí)偷錢上網(wǎng)，學(xué)習(xí)更是一落千丈。當(dāng)時(shí)恰巧是初冬，天氣非常干燥，他由于缺少維生素，嘴唇干裂成一個(gè)個(gè)小口子。我拍拍他的肩膀：“瞧瞧你的嘴巴都干裂了，老師送給你一支唇膏�！甭牭竭@，他原來緊繃的臉才略有松懈，接著無聲的淚水流了下來，他雙手緊握唇膏，喃喃地說：“謝謝你，你是第一個(gè)關(guān)心我的老師�！贝撕笪矣终宜�談了幾次話，并在學(xué)習(xí)、生活中給予盡可能的幫助�，F(xiàn)在大家都說他變了，變得陽光了，變得與繼母關(guān)系融洽了，變得上課注意聽講了。當(dāng)然他的英語成績也提高了許多。當(dāng)然這只是個(gè)例，要有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要給予他們更多關(guān)愛，曉之以理、動之以情、用愛去感化學(xué)生，從而贏得了他們的信任。親其師，信其道。學(xué)生自然就會把心思用在英語學(xué)習(xí)上來。
        二、 給學(xué)生“插上”興趣的翅膀
        “興趣是最好的老師”。有了濃厚的興趣，才能調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。用什么方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣呢?
        首先，要知道后進(jìn)生的注意力往往不能堅(jiān)持太長，穩(wěn)定性也很差。根據(jù)這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，我們要創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。我經(jīng)常利用多媒體直觀形象、聲色兼俱的特點(diǎn)，在課堂上通過五彩絢爛的畫面、美妙動聽的音樂、還有卡通動漫的表演等，創(chuàng)造生動形象的情景。 
這樣動中有靜 、靜中有動、動靜結(jié)合，畫中有聲、聲中有畫、聲畫結(jié)合，他們對此很感興趣，從而注意力更加集中。       其次，幾乎所有的學(xué)生都喜歡做游戲，后進(jìn)生當(dāng)然也毫不例外。著名教育家陳鶴群先生說過：“小孩生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯�命的�！卑延螒蛞�進(jìn)我們的英語課，有利于延長他們注意力的時(shí)間，同時(shí)還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有效地、全身心地投入到課堂中。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常把知識融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生不僅樂于上英語課，而且盼望參加到游戲之中，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又學(xué)到了知識。在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞時(shí)，我要求學(xué)生用英語從one 往上數(shù)，數(shù)到含有seven或seven的倍數(shù)時(shí)，不說出來，鼓掌代替，說錯的刮鼻子。整個(gè)課堂始終處于興奮狀態(tài)，人人樂于參加，一時(shí)間緊張的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，效率提高了，所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也充分調(diào)動了。
        三、 為學(xué)生分配不同的任務(wù)
        巴班斯基認(rèn)為，“教師在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際可能性及其組成的成分，從而針對不同的特點(diǎn)施教以達(dá)到最優(yōu)發(fā)展�！泵绹�心理學(xué)家布魯姆關(guān)于學(xué)習(xí)的理論指出：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得好成績的主要問題不是學(xué)生智慧能力的欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助。如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都會變得十分相似”。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)條件更需要我們老師為他們創(chuàng)設(shè)。后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)比較差，往往對事物的連鎖反應(yīng)很慢。因此，在課堂提問時(shí)，他們常常羞于啟齒或難于張口，害怕回答錯誤遭到同學(xué)們的恥笑、或者是老師的批評。為了改變這種狀況，我們要為學(xué)生分配不同的任務(wù)，把最簡單的問題留給他們，對他們提問的次數(shù)也要多于優(yōu)生。在講解知識點(diǎn)時(shí)要由易到難，從最簡單的單詞著手，由單詞到短語，再到簡短的句型。這樣才能讓每個(gè)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中也感受到成功的喜悅。
        例如我在教學(xué)“have been to與have gone to”的區(qū)別時(shí)，先叫他們記住含義，再問他們 “Where is your father?”這時(shí)后進(jìn)生也能輕易地回答“He has gone to...”。另外，作業(yè)的布置上也要體現(xiàn)出層次性，只讓他們做一些相對容易的作業(yè)，背誦簡單的短語、句子。把英語的難度放低，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有能力完成，享受成功的喜悅進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)英語的自信。
        四、 使學(xué)生看到自己的進(jìn)步
        生活中人人需要“掌聲”，當(dāng)然后進(jìn)生也毫不例外，甚至更加需要 。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”贊揚(yáng)是一門藝術(shù)。贊揚(yáng)一個(gè)孩子遠(yuǎn)比批評的效果更好，贊揚(yáng)會讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，它是師生精神上的溝通、是心靈上的交匯，是師生之間教與學(xué)的紐帶。在一次次的被贊揚(yáng)下，孩子們會形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，向著我們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)成績的提高。但是在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生會經(jīng)常犯老毛病，故態(tài)復(fù)萌，這是一種正�，F(xiàn)象，要給予理解。我們要抓住他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵他們。
        我班曾有一名叫王通的同學(xué)，入學(xué)時(shí)英語僅僅考33分，剛開始上課時(shí)他坐在位子上，雖然不做小動作，但是眼神飄忽不定。我料定他沒有注意聽講。我沒有提問他，而是叫他同位起來回答問題。恰好我們剛學(xué)“What is your name ? Who is he?”等幾個(gè)簡單問題。我就問：“What is his name? How old is he?” “He is Wang Tong”。于是立刻引起他的警惕，趁此機(jī)會又叫他來回答，他很輕松的回答出來。抓住這個(gè)機(jī)會我連連大聲說:“Very good！”他很興奮，小臉蛋紅紅的，眼睛也發(fā)出興奮的光芒。那一堂課，他的眼睛始終盯著我轉(zhuǎn)，顯出從未有過的認(rèn)真勁。給學(xué)生的贊揚(yáng)，就是讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就是讓他們重拾失落的榮譽(yù)和信心。
        一顆自卑的心，需要愛來撫慰，一匹喪失斗志的野馬，需要興趣來把心喚醒，一顆孤閉的心需要鼓勵走向陽光。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而辛苦的工作，也是英語教師的必修課，只要我們不斷努力、大膽嘗試不同的教學(xué)方法，“后進(jìn)生”變成“上進(jìn)生”也就指日可待。 

【后進(jìn)生轉(zhuǎn)化—英語教學(xué)的“必修課”】相關(guān)文章：

淺談英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化12-02

淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育11-21

淺析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略11-17

用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生03-21

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題的論文01-15

論述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧12-06

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略初探11-15

淺議后進(jìn)生的形成及轉(zhuǎn)化策略11-20

數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化探幽12-05