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試析阿薩巴斯卡大學(xué)遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用分析

時(shí)間:2023-03-05 01:19:34 論文范文 我要投稿
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試析阿薩巴斯卡大學(xué)遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用分析


  論文摘要:阿薩巴斯卡大學(xué)開發(fā)、改編和應(yīng)用了許多技術(shù)工具來(lái)提供和加強(qiáng)語(yǔ)言課程的教學(xué);贛oodle的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)MyAU、Wimba語(yǔ)音系統(tǒng)、課程博客、在線討論小組、寫作網(wǎng)站、移動(dòng)學(xué)習(xí)等在很大程度上彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不足,保證了純遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)有一定借鑒意義。

  論文關(guān)鍵詞:阿薩巴斯卡大學(xué);遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)支持
  
  阿薩巴斯卡大學(xué)(AU)是加拿大遠(yuǎn)程開放教育的領(lǐng)軍者,世界上最早開設(shè)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上教學(xué)的院校之一,目前有在學(xué)本科生大約35000人。AU的本科階段的課程都沒有面授課,絕大多數(shù)課程是純遠(yuǎn)程的個(gè)別化學(xué)習(xí)。
  AU的語(yǔ)言及文學(xué)中心是其10個(gè)學(xué)科中心之一,目前在學(xué)本科生有5000多人,占全校本科生的1/7。為了保證純遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量,AU開發(fā)、改編和應(yīng)用了多種技術(shù)工具來(lái)提供和加強(qiáng)語(yǔ)言課程的教學(xué)。這些技術(shù)手段的應(yīng)用在很大程度上彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不足,為學(xué)生提供了很多與輔導(dǎo)老師進(jìn)行口頭和筆頭交流的機(jī)會(huì),保證了純遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

  一、MyAU:基于Moodle的在線平臺(tái)

  Moodle的全稱是模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是一種可以免費(fèi)使用的網(wǎng)站應(yīng)用程序,教育工作者可以用它來(lái)創(chuàng)建有效的在線學(xué)習(xí)站點(diǎn)。MyAU 是AU創(chuàng)建的一個(gè)基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)門戶系統(tǒng)。AU用這個(gè)系統(tǒng)向?qū)W生提供個(gè)別化的網(wǎng)站服務(wù)和信息。學(xué)生只需一次登錄即可獲取所修讀課程的所有相關(guān)的資源和信息,并可使用學(xué)校的電子圖書館。其界面完全是個(gè)性化的,學(xué)生登錄后只能看到自己所注冊(cè)課程的信息和資源,不能瀏覽其他課程,也不能查看其他同學(xué)的作業(yè)和成績(jī)等信息。
  除了教學(xué)大綱、學(xué)生手冊(cè)、作業(yè)布置、外部資源鏈接等信息和資源、新聞欄和學(xué)生論壇之外,這個(gè)系統(tǒng)的最大功能模塊是其作業(yè)投放箱(Assignment Drop Box)。所有學(xué)生的作業(yè)都以附件的形式提交到這個(gè)“箱子”里,輔導(dǎo)教師收到自動(dòng)的郵件提醒后,到這個(gè)“箱子”里下載和評(píng)閱學(xué)生的作業(yè),并將評(píng)閱后的作業(yè)和反饋意見上傳到這個(gè)“箱子”里。學(xué)生可以下載教師的評(píng)閱文件和反饋意見,并可以在MyAU中查閱自己歷次作業(yè)和期末考試的成績(jī),各自所占的權(quán)重以及最終的課程成績(jī)。
  它的優(yōu)點(diǎn):包含的信息非常全面,學(xué)生一次登錄后能獲取所需的所有信息;給予學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注,尤其是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。它的缺點(diǎn):主要是基于文本的一個(gè)平臺(tái),學(xué)生和老師都不能發(fā)音頻貼,不能進(jìn)行語(yǔ)音交流,因此相對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說,有所欠缺。

  二、Wimba語(yǔ)音系統(tǒng)

  除了統(tǒng)一使用的MyAU之外,一些法語(yǔ)和德語(yǔ)語(yǔ)言技能方面的課程還使用了Wimba 語(yǔ)音系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生提供多種聽、說和寫外語(yǔ)的方法!斑@種異步的語(yǔ)音技術(shù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種可行性工具,能夠有效地提高學(xué)生的聽說技能!保∕cIntosh,Braul and Chao,2003)
  這個(gè)系統(tǒng)類似于一個(gè)在線論壇,是一個(gè)既支持語(yǔ)音又支持文本的論壇,學(xué)生和老師可以錄音,也可以把錄音的文本一并貼在論壇里。這個(gè)系統(tǒng)有很多個(gè)板塊,AU的學(xué)生主要利用其Voice Board板塊做口語(yǔ)練習(xí)、作業(yè)和考試,老師可以做語(yǔ)音評(píng)價(jià)和反饋。這是由輔導(dǎo)教師控制的一種非實(shí)時(shí)互動(dòng)。輔導(dǎo)教師將口語(yǔ)作業(yè)的主題錄在論壇里,學(xué)生以回復(fù)的方式完成這些任務(wù),也可以聽其他學(xué)生的錄音。這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)非常實(shí)用,所需的設(shè)備就是一臺(tái)電腦和一個(gè)耳麥。
  優(yōu)點(diǎn):聲音質(zhì)量非常好;能得到很好的技術(shù)支持;學(xué)生在提交自己的錄音之前,可以反復(fù)聽,如果不滿意,可以反復(fù)重做,直到滿意為止;輔導(dǎo)老師可以反復(fù)聽學(xué)生的錄音,能夠準(zhǔn)確地找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤,準(zhǔn)確地給出分?jǐn)?shù)和反饋,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出極有針對(duì)性的建議。缺點(diǎn)是:它是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站,AU需要付費(fèi),成本很高,每1000名學(xué)生每年2萬(wàn)加元;它還沒有與MyAU融合,只是在MyAU中提供一個(gè)鏈接,因此學(xué)生需要用不同于MyAU的用戶名和密碼進(jìn)行二次登錄,這有可能會(huì)讓學(xué)生失去耐心。

  三、課程博客

  博客在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。Aaron Campbell(2003)概述了適合在語(yǔ)言課堂中使用的三種類型的博客:導(dǎo)師博客、班級(jí)博客和學(xué)習(xí)者博客。
  英語(yǔ)語(yǔ)言與寫作技能方面的課程應(yīng)用了導(dǎo)師博客,補(bǔ)充一些基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的輔導(dǎo)和練習(xí),幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)和期末考試所必備的一些寫英文句子的技能。其趣味性很強(qiáng),學(xué)生們通過玩游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí),非?鞓,而且可以為下次的作業(yè)掙得一些分?jǐn)?shù)。同時(shí),它還為學(xué)生提供了一個(gè)社交的空間,促進(jìn)了學(xué)生之間的相互溝通和了解。其中的一門課程“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”應(yīng)用了班級(jí)博客和學(xué)生博客,要求學(xué)生寫在線日記,反思自己從輔導(dǎo)老師的作業(yè)評(píng)閱和反饋中學(xué)到了什么,還需要在哪些方面作出更多的努力等,主要是為了使學(xué)生放慢速度,按進(jìn)度去提交作業(yè),而不是一次性提交所有的作業(yè),從而避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。這些反思日記占每次作業(yè)總成績(jī)的15%。
  優(yōu)點(diǎn):博客這種社交網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生們聚在一起,減少了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中特有的孤獨(dú)感;水平各異的學(xué)生都能受益,水平高的學(xué)生一方面能從這些練習(xí)和活動(dòng)中得到樂趣,同時(shí)又提高自己的英語(yǔ)水平,而水平低的學(xué)生可以得到一些額外的幫助和額外的分?jǐn)?shù)。缺點(diǎn):課程博客平均每10天就要更新一次,這大大地增加了課程責(zé)任教師的工作量,當(dāng)課程責(zé)任教師休假時(shí),很難使博客維持下去,因?yàn)樵敢獯鷦谡n程博客工作的輔導(dǎo)老師很少。

試析阿薩巴斯卡大學(xué)遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用分析



  四、在線討論小組網(wǎng)站

  AU專門為“論文寫作入門”課程開發(fā)了基于Bazzar的在線小組討論網(wǎng)站。這門課著重訓(xùn)練學(xué)生的分析和辯論能力,培養(yǎng)大學(xué)本科層次的論文寫作能力。每年大約有1800名不同專業(yè)的學(xué)生選修AU的這門課,以掌握論文寫作的一些技巧,從而更好地完成自己主修課程的論文作業(yè)。其在線討論系統(tǒng)始建于1999年,被學(xué)生廣泛地用于寫作、回應(yīng)、同伴互評(píng)和交流,深受學(xué)生喜愛,討論非常活躍。
  這門課共有7次作業(yè),對(duì)作業(yè)的批判性交流,AU提供兩種選擇,一是參加在線小組討論,二是寫一篇論文。在線討論每組3~5名學(xué)生,同一組內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度大致相同。要求每位學(xué)生參加三次非實(shí)時(shí)的討論,第一次是寫一段話來(lái)介紹自己;第二次是就選定的某一篇閱讀文章寫一段評(píng)論性的回應(yīng);第三次是確定一個(gè)辯論主題,用一個(gè)段落陳述不同立場(chǎng)的不同觀點(diǎn),但是不表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生除了自己完成這些任務(wù)之外,還要對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)的帖子進(jìn)行響應(yīng)與回復(fù)。輔導(dǎo)教師在三次討論結(jié)束后對(duì)學(xué)生在論壇中的表現(xiàn)評(píng)定分?jǐn)?shù),并給予反饋。
  優(yōu)點(diǎn):AU的研究數(shù)據(jù)表明,在使用在線小組論壇后,該課程的完成率從65%上升至74%,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)術(shù)寫作方面變得更加自信,學(xué)生的分?jǐn)?shù)也提高了。缺點(diǎn):這個(gè)論壇是基于文本的,學(xué)生以及師生之間不能進(jìn)行語(yǔ)音交流。

  五、寫作網(wǎng)站

  AU的寫作網(wǎng)站(Write Site)提供的指導(dǎo)(coaching)對(duì)學(xué)生的幫助非常大。每位學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的,還是其他專業(yè)的學(xué)生,都可以先將自己的論文(作業(yè))提交到寫作網(wǎng)站,寫作網(wǎng)站的指導(dǎo)老師會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地修改,主要是針對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)法和組織結(jié)構(gòu)方面,不針對(duì)論文的具體內(nèi)容。學(xué)生收到反饋并做進(jìn)一步修改后,再將論文提交到MyAU的作業(yè)投放箱里,供課程輔導(dǎo)教師評(píng)閱和判分。這樣學(xué)生至少不會(huì)在語(yǔ)言和語(yǔ)法等比較基礎(chǔ)的問題上丟分。
  有兩種指導(dǎo)方式可供學(xué)生選擇:通過Elluminate Live實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和非實(shí)時(shí)的書面評(píng)論。實(shí)時(shí)指導(dǎo)就像老師與學(xué)生面對(duì)面、一對(duì)一地輔導(dǎo)一樣,老師對(duì)作業(yè)中的問題逐一地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在向?qū)懽骶W(wǎng)站提交作業(yè)時(shí)如果選擇了這種方式,就可以在這個(gè)系統(tǒng)中自行查詢沒有被占用的時(shí)間,然后進(jìn)行預(yù)約。指導(dǎo)教師收到自動(dòng)郵件提醒后,就會(huì)預(yù)約Elluminate 教室,然后將鏈接地址發(fā)送到學(xué)生的郵箱中。自2005年12月開始運(yùn)行以來(lái),寫作網(wǎng)站輔導(dǎo)了2500多份學(xué)生論文。
  優(yōu)點(diǎn):給學(xué)生提供了提高基礎(chǔ)寫作技能的機(jī)會(huì);減輕了課程輔導(dǎo)教師的工作量,使他們不用花精力去處理這些基礎(chǔ)的寫作問題;學(xué)生可以和寫作網(wǎng)站的指導(dǎo)教師進(jìn)行一對(duì)一的討論。缺點(diǎn):學(xué)生經(jīng)常把寫作網(wǎng)站指導(dǎo)教師的反饋與課程輔導(dǎo)教師的反饋弄混淆。

  六、移動(dòng)學(xué)習(xí)

  AU開發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目使得學(xué)生能夠利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一個(gè)項(xiàng)目Mobile ESL(http://eslau.ca)是關(guān)于基礎(chǔ)語(yǔ)法的講解和練習(xí),幫助那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地掌握語(yǔ)法。其講解和練習(xí)都是文本,因此所需的設(shè)備就是一部能上網(wǎng)的普通手機(jī)。另一個(gè)項(xiàng)目 Workplace English(http://wpeau.ca)也是以基礎(chǔ)語(yǔ)法為線索,但所用的詞匯是8?jìng)(gè)不同的職場(chǎng)所用的詞匯。其講解和練習(xí)除了文本之外,還有音頻和視頻,語(yǔ)音練習(xí)等,因此需要配有Blackberry、Iphone、Itouch等性能高一些的手機(jī)。
  優(yōu)點(diǎn):真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí);它的學(xué)習(xí)內(nèi)容都被設(shè)計(jì)成很小的單元,當(dāng)學(xué)生只有5~10分鐘時(shí),也能學(xué)完一個(gè)單元;它是完全開放的資源,世界各地的人都可以用。缺點(diǎn):其內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)語(yǔ)法和相關(guān)練習(xí),而不是直接針對(duì)課程學(xué)習(xí)的,但是順利完成課程的學(xué)習(xí)才是學(xué)生最關(guān)心的問題,所以其利用率不是很高。

  七、結(jié)論及啟示

  1.結(jié)論
  上述每一種工具都有著各自不同的功能,每種側(cè)重于一兩項(xiàng)語(yǔ)言技能的輔導(dǎo),而且簡(jiǎn)單實(shí)用,操作方便。
  MyAU 提供全面的課程信息,但把焦點(diǎn)放在課程作業(yè)上,主要訓(xùn)練寫作技能。其在線作業(yè)提交系統(tǒng)比起用信函提交作業(yè)來(lái)說非常有用,方便、省時(shí)、省錢。它還自動(dòng)保存學(xué)生的提交記錄和教師的評(píng)閱記錄,這是通過email提交作業(yè)所不能做到的。Wimba語(yǔ)音系統(tǒng)集中在聽說技能的訓(xùn)練上,其語(yǔ)音交互的功能彌補(bǔ)了文本交互的不足。課程博客旨在提高學(xué)生的語(yǔ)法和基礎(chǔ)寫作技能,并提供社交空間,減少遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感。在線討論小組網(wǎng)站主要是通過小組互動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維、批判性交流和批判性寫作的能力,是唯一實(shí)現(xiàn)了多對(duì)多互動(dòng)的工具。寫作網(wǎng)站側(cè)重于學(xué)術(shù)寫作能力的訓(xùn)練,主要是通過診斷性的指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握一些學(xué)術(shù)寫作的技巧。移動(dòng)學(xué)習(xí)集中于基礎(chǔ)語(yǔ)法、職場(chǎng)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)音訓(xùn)練,它能提高資源的可獲得性、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法尤其是句子結(jié)構(gòu)的敏感性。這些工具的應(yīng)用在很大程度上有效地解決了遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的障礙,使得學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的各項(xiàng)技能都能得到很好的訓(xùn)練,從而保證了遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。
  2.啟示
  (1)我國(guó)的遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供課后練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。目前,我國(guó)遠(yuǎn)程教育提供一定數(shù)量的面授課,是遠(yuǎn)程與面授相結(jié)合的方式,但是這一點(diǎn)面授課對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,除去講解重、難點(diǎn)的時(shí)間后,用于學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間很有限,而學(xué)生在課后沒有任何機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ),所謂的口語(yǔ)作業(yè)沒有切實(shí)有效的辦法去督促執(zhí)行,學(xué)生參加口語(yǔ)考試也必須要到學(xué)校來(lái),這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說無(wú)疑是一大障礙。因此,Wimba語(yǔ)音系統(tǒng)或者有著類似功能的免費(fèi)工具LANGblog或Lingtclassroom等應(yīng)該被考慮運(yùn)用到遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中。
 。2)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供的技術(shù)工具對(duì)于學(xué)生來(lái)說必須要便捷易用,不需要專門的培訓(xùn)和很高的信息素養(yǎng)就會(huì)使用。因?yàn)槲覈?guó)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者多數(shù)是成年人,他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限,完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)著實(shí)不易,多數(shù)學(xué)生都沒有耐心再去學(xué)習(xí)如何使用這些技術(shù)工具。
 。3)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所使用的技術(shù)工具不能喧賓奪主,不能代替輔導(dǎo)教師的角色,而只能作為學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)老師之間溝通的橋梁。AU所使用的每一種技術(shù)工具背后都離不開輔導(dǎo)教師的艱辛勞動(dòng),雖然沒有面授,但是輔導(dǎo)教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的角色。技術(shù)工具的應(yīng)用只是幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí),也方便他們與教師和同學(xué)進(jìn)行交互,為教師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)提供便利,同時(shí)也減少學(xué)習(xí)過程中的孤獨(dú)感。

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