激發(fā)興趣 提高英語學習效率

        英語是一門語言學科，我認為在教學中最重要的是激發(fā)學生的英語學習興趣，才能提高英語課堂效率。下面就談談自己的幾點體會。
        一、融情感于教學，寓德育于教學
        教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅是信息的轉(zhuǎn)化過程，也是師生情感交流的過程。大多數(shù)在學習上成績差的學生，不是因為智力因素較差，而是因為后天非智力因素造成的，如學習目的不明確、貪玩等。因此，在課堂中就必須注意情感教育，培養(yǎng)他們的非智力品質(zhì)，推動智力發(fā)展。在上新課前，我一般都要設想一些讓學生比較感興趣的話題，讓他們?nèi)フ掖鸢福�培養(yǎng)學生對知識孜孜以求的品質(zhì)。
        如講到初中英語第五冊Unit1“The Olympics”時，我先在小黑板上寫了幾個問題：Have you ever watched the Olympics on TV？Do you think the Olympics are important?Do you like to swim？What’s your favourite Olympicsport？Which athlete do you like？讓學生帶著問題去找答案，結合奧運會有關材料介紹一些運動員的事跡，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立學習英語的信心，培養(yǎng)克服困難的精神，從而明確了自己所肩負的使命。
        二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
        在教學中，我經(jīng)常設計一些既體現(xiàn)教學重點又與實際生活相關的一些問題，將學生逐漸引入到如何利用所學知識解決某些實際問題的情境中去思想、去討論，讓學生成為課堂教學的主體，再進行提問，最后由教師歸納，培養(yǎng)學生說英語的意識，大大激發(fā)了學習興趣。
        三、培養(yǎng)興趣，樹立信心
        興趣是人們力求認識、探索某種事物或從事某種活動的心理傾向，濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學習動力，促進他們頑強拼搏、努力學習。古今中外取得巨大成就的人無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生了強烈、濃厚的興趣，孔子曾說過“知之者不如好之者”，講的就是這個道理。初中學生的特點是興趣廣泛，但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣時間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。沒有興趣，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒，兩極分化現(xiàn)象就會日漸嚴重。在上課中，要用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動，如歌曲、游戲、謎語、押韻詩、小對話、小表演等，這樣有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。 
        四、積極運用靈活多變的教學方法，引起學生的興趣
        1.在教學中要激發(fā)靈感，發(fā)展學生即時應答的能力。
        教師要用各種方法啟發(fā)學生對已學過的語言材料的運用。如：教師做個動作或說一句話，讓學生對此即時作答，學生常會從不同角度作出多種應答。這不但能充分顯示學生運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎。        2.啟發(fā)思維，展示學生運用語言的才能。
        教師可根據(jù)不同的主題設計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學生創(chuàng)造性地運用所學的語言材料。如設計“五好家庭演講會”，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè)。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到了充分的展現(xiàn)。
        五、設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足學生享受愉快教育的心理需要
        1.授課與游戲相結合
        教授新課時，可穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點、降低難度，使學生能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如：教學對話“Happy Birthday”時，可先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。
        2.操練時開展游戲能起到事半功倍的作用
        如教英語打招呼時，我設計了“向七個小矮人打招呼”的游戲，還配上了歡快的“士兵進行曲”。學生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地運用剛學的句子同他們打招呼。
        3.復習與游戲相結合
        上復習課時開展各種游戲是一種有效的方法。如教完1-10的數(shù)字后，我讓學生帶來他們最喜愛的溜溜球，一邊玩，一邊數(shù)，學生既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。
        注重情感性英語教學，提高學生英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動，其中，教師又是互動成敗的關鍵。這就要求教師在英語教學的過程中，大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。
        教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感因素，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具，如道具、圖像、幻燈片和課件，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
        教師必須具有表情達意的才能。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深到的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語，會引起學生的共鳴；教師在教學活動中全身心的投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。這樣，通過多種形式的訓練，學生的學習積極性會大大增強。 

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