淺談新課標下的課前三分鐘演講
新課程標準中指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。新課標對7-9年級的口語交際也提出了明確的階段性目標。在語文新課改求新求活精神的指引下,身為語文教師無不想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),做課堂的主人。為了達成這些目標,我嘗試了課前三分鐘演講,三年探索有了很好效果。課前三分鐘演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間,通過演講的形式探索語文新課改的新途徑,以達到提高學(xué)生口語能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的,探索新課標下一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實可行、行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主,是典型的“一言堂”,學(xué)生只是被動地接受。新課改徹底打破了舊例,強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,學(xué)生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。課前學(xué)生三分鐘演講,讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。這樣做,能使學(xué)生主動參與課堂教學(xué),認識到自己是課堂的主人,有利于課堂教學(xué)深入地開展。
課前三分鐘演講在具體教學(xué)中要做好以下幾個結(jié)合:
一、實踐性與系統(tǒng)性相結(jié)合
新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和口語表達能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”,而這些目標的達成,單靠課本教學(xué)是很難完成的,語文課前三分鐘演講,心、口、手、腦并用,是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示,有利于學(xué)生口語能力在實踐鍛煉中得到培養(yǎng)和提高。在堅持實踐性的同時,還要注重系統(tǒng)性,首先是把課前演講納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中,使之與閱讀、寫作、課堂等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。第二是給課前演講本身一個 “系統(tǒng)”,每個年級每個學(xué)期都有明確的開展計劃,制定相應(yīng)的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。如初一安排“自我介紹”、“誦讀優(yōu)秀詩文”等;初二開展“話題辯論”、“我心中的名人主題演講”等;初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。
二、指導(dǎo)評價與激勵相結(jié)合
教師對“課前演講”要有針對性的指導(dǎo),在內(nèi)容確定、話題提供、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進行具體的指導(dǎo),還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進行恰當(dāng)評價。自始至終把握正確的指引方向,不讓學(xué)生自然、隨意的“演講”。
學(xué)生千差萬別,個體水平參差不齊,但他們都渴望成功,渴望得到認可和表揚,所以老師要善于從中發(fā)現(xiàn)閃光點,一個形象的肢體語言,一個精準的比喻,甚至一口流利的普通話,讓學(xué)生得到認可,更期待下一次演講。三、多樣性與循序漸進相結(jié)合
課前演講在內(nèi)容與形式上,要力求豐富多彩、情趣盎然,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演講情境,引導(dǎo)他們廣泛地接觸社會,參加各種實踐活動,引發(fā)動機,激發(fā)興趣。為讓學(xué)生在演講中有話可說,興趣持久,要不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式,主要可以采取:1、講演作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容,講些與課文有關(guān)的內(nèi)容,如作家作品常識、課文背景、作品主旨等。這類內(nèi)容的演講,把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來,促進了學(xué)生對課文的理解。2、誦讀優(yōu)秀詩文。誦讀學(xué)生課外積累的優(yōu)美詩文,并進行簡要的評析。這樣,既提高了學(xué)生的閱讀理解能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,擴大了閱讀面,提高了閱讀量,使演講者有興趣展示,聽的同學(xué)也受益匪淺。 3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等,并將它們生動地講給大家聽。演講故事提高了學(xué)生表達能力。4、新聞發(fā)布。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,聚焦熱點,課前由一二名學(xué)生發(fā)布新近的校內(nèi)外或國內(nèi)外新聞,并要對此發(fā)表自己的看法。 5、名言警句賞析。 名言警句源于生活,是對生活的高度概括和總結(jié),對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或感受最深的名言警句,除了要講出句子外,還要他們結(jié)合生活實例,談?wù)J識、談感受、談啟迪。同學(xué)們?yōu)榱俗骱醚葜v,搜集閱讀名言警句,進行思考、重組,從中受到不少教益和啟迪。此外,還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式,調(diào)動學(xué)生思維,使學(xué)生所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上,迅速組織好演講的內(nèi)容。課前演講要循序漸進,保持連續(xù)性。要由易到難,由簡單到復(fù)雜,并且要連續(xù)進行,不能中途間斷,否則將前功盡棄,不利于能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)成果展示與評定獎勵相結(jié)合
當(dāng)班上演講形成了一定氣氛,學(xué)生表達能力有了提高的時候,及時把課前演講向高層次拓展,以展示課前演講的成果,不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情,開發(fā)說話潛能,提高寫作水平。拓展的形式如:1、定期定時舉辦班級演講比賽。 2、參加全年級或全校的演講比賽; 3、向期刊雜志投遞優(yōu)秀演講稿等等。每次演講完后,教師與同學(xué)們一起對演講者演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當(dāng)評價,肯定優(yōu)點,指出不足。可以先制定好等級表,由課代表和小組長給演講者評定等級,并作好記錄。每一個階段完成后,給優(yōu)秀學(xué)生予以獎勵。
總之,語文課前三分鐘演講,可使學(xué)生的口語能力、綜合實踐能力得到極大程度的發(fā)揮。演講主題的明確,材料的詳實,語言的流暢,表達的生動,是一次成功的演講必不可缺的環(huán)節(jié)。通過演講這一形式新穎的教學(xué)設(shè)計,可讓學(xué)生在審題,選材、組織語言、口語表達諸方面都有長足進步,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,分享漢語言文化的獨特魅力,并使他們在思想認識領(lǐng)域受益頗豐,寓教于樂,符合新課程教育的教學(xué)目的,也是創(chuàng)新教育很好的實踐舞臺。
【淺談新課標下的課前三分鐘演講】相關(guān)文章:
淺談新課標背景下的中學(xué)物理教學(xué)12-04
淺談新課標下的地理教學(xué)06-02
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課標理念的落實03-26
淺談英語教師課前準備12-06
淺談新課程下教材的運用12-08
淺談新課標下如何上好音樂課05-30
淺談客戶細分下的保險營銷論文03-20
淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)11-21
- 相關(guān)推薦