多媒體在化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)淺見

[摘要] 本文從五個(gè)方面闡述了多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),即多媒體教學(xué)具有先進(jìn)性、再現(xiàn)性和廣泛的適用性；多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。讓大家正確認(rèn)識(shí)多媒體在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及在推廣使用過程中應(yīng)做好的各項(xiàng)工作。
[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)  教學(xué)質(zhì)量
        隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、廣泛應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)由于其優(yōu)異的功能、出色、豐富的表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀的圖文并茂、動(dòng)靜皆宜以及強(qiáng)大的信息處理能力，正逐漸成為當(dāng)前教學(xué)改革的一種被普遍采用的教學(xué)手段。許多教師在公開課、研究課以及各類比賽中由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)而取得了很大的成功。下面，本人結(jié)合平時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐來談?wù)劙讯嗝襟w輔助教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
        優(yōu)勢(shì)一、有利于調(diào)整學(xué)生情緒
        適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，通過動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用 現(xiàn)代 教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí)，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。如在講分子時(shí)，這些微觀的粒子比較抽象，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動(dòng)畫分子的運(yùn)動(dòng)，彩色動(dòng)畫不僅模擬分子運(yùn)動(dòng)的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。
        優(yōu)勢(shì)二、有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情景
        教學(xué)中，我們總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提,也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)�；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面,使生動(dòng)的情景真實(shí)化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在講到《燃燒與滅火》這個(gè)課題時(shí)，開始先放了費(fèi)翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學(xué)生帶入了火的意境，然后在課堂上與學(xué)生展開了對(duì)火的討論，中間插入一些失火和滅火的動(dòng)畫，學(xué)生討論一浪高過一浪，一節(jié)課下來學(xué)生在討論的浪潮中學(xué)會(huì)了燃燒與滅火的知識(shí)，教學(xué)效果很好。
        優(yōu)勢(shì)三、有利于實(shí)驗(yàn)環(huán)保化
        我們總是設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以便減少污染，而有些有污染的實(shí)驗(yàn)是很難改進(jìn)的。模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。 因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。模擬化工生產(chǎn)過程對(duì)一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。
        優(yōu)勢(shì)四、有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
        新課標(biāo)中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展�，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。如在教學(xué)“水的凈化”時(shí)，我讓學(xué)生自己制作了簡(jiǎn)易凈水器，帶到課堂上來。小組內(nèi)相互觀察、比較、交流，要學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，說出自己制作方法和使用方法以及遇到的困難，然后再用多媒體課件來展示凈水的原理演示過程。這使學(xué)生十分準(zhǔn)確的把握凈水原理和操作方法，從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高的教學(xué)的效率和質(zhì)量，也不需要教師再做任何的講解了。
        優(yōu)勢(shì)五、有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn) 
        學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實(shí)際的豐富的感性材料對(duì)人獲取知識(shí)極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實(shí)際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開始自己的認(rèn)識(shí)過程�；瘜W(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，理解起來很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動(dòng)畫等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計(jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影出來，加以討論更正，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的接受，提高學(xué)生的理解能力。
        總之，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中有利于調(diào)整學(xué)生情緒，有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情景有利于實(shí)驗(yàn)環(huán)�；�、有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。把聲音、文字、畫面充分顯示出來，能展現(xiàn)微觀的、宏觀的世界，模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生的認(rèn)知世界，用各種感官來感知信息，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，充分地與新課程改革相適應(yīng)，這也符合時(shí)代的發(fā)展。因此在新課程的要求下，我們呼喚多媒體的更深層次的應(yīng)用，化學(xué)也將會(huì)更離不開多媒體技術(shù)。
【參考文獻(xiàn)】
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