激發(fā)興趣，讓英語課堂樂起來

        現(xiàn)行英語仁愛教材充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力。”興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。要達(dá)到這一目的，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五方面著手。
        一、教師自身的素質(zhì)和能力能促使學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其興趣
        教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，獨(dú)特在教學(xué)是師生雙方思想和感情的交流過程, 師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，最根本的就是要與學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通，建立真正的師生感情，使師生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中教和學(xué)。  
        （一）高尚的師德
        教師高尚的師德能引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)過程中,教師要全身心地融入到學(xué)生中去, 用自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，能促使學(xué)生輕松地掌握思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而鍛煉能力,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為教師，理應(yīng)不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到德高為師，身正為范！ 
        （二）幽默感  
        一位教育家曾提出：衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，一是教師語言是否幽默，二是學(xué)生是否喜歡你的課。教學(xué)幽默是教師運(yùn)用各種出乎意料的、引人發(fā)笑的語言、動(dòng)作、表情來激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考,直接或間接地向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的幽默感能提高教學(xué)藝術(shù)的娛樂性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中的幽默能力越來越受到教師和學(xué)生的重視，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天,一個(gè)有幽默感的老師更容易受到學(xué)生的青睞。  
        （三）教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，用晚輩式的“尊愛”去感化學(xué)生
        由于當(dāng)前教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育中的“師徒”關(guān)系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求�；�礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)飛躍與突破就是要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。那么，如何轉(zhuǎn)變和建立這種師生關(guān)系呢？
        記得曾經(jīng)有人這樣說過：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來和他交談。只有蹲下來，你才會(huì)看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會(huì)貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，必須從高高在上的指揮者角色中走出來，“蹲”下來和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立起平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能讓自己的工作做得更好。教師只有把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運(yùn)，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，把自己的作用發(fā)揮到極致。
        此外，真誠地向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見，主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失，虛心地聽取學(xué)生反映的實(shí)際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)課，聽一聽學(xué)生的意見，有哪些不足，下一節(jié)課中去彌補(bǔ)，既有利于教學(xué)相長，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。古語說“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣跟老師有很大的關(guān)系，教師如果整天繃著臉走進(jìn)教室，儼然一副法官的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，這節(jié)課的效果就不言而喻了。因此，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識(shí)的良好開端。教師要?jiǎng)又�以情，曉之以理，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好的學(xué)生，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的關(guān)心、愛和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，以便培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
        四、注重學(xué)法指導(dǎo)，利用多種途徑提高學(xué)生興趣
        在英語教學(xué)過程中,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加輕松有效呢?教給學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，指導(dǎo)學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，領(lǐng)會(huì)并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)，逐步由學(xué)會(huì)過渡到會(huì)學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，從而加深學(xué)習(xí)興趣。比如指導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)，可以采用以下方法。
        （一）背誦記憶法
        要求學(xué)生背誦一些對(duì)話練習(xí)和材料。對(duì)話練習(xí)和課文是有內(nèi)容、有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配、習(xí)慣用法和各種短語，也能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。
        （二）歸類記憶法
        歸類的方法很多，可按學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、植物、人物等分類，也可按名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞性歸類，還可將基數(shù)詞、序數(shù)詞等歸納在一起。將單詞歸類記憶，學(xué)生記得清楚，記得牢。
        （三）對(duì)比記憶法
        把同義詞、反義詞、同音異義詞、形近詞、字母組合，以及發(fā)音規(guī)則和不規(guī)則的詞放在一起對(duì)比記憶，有助于提高學(xué)生辨析詞義和讀音的能力。 
        （四）圖表記憶法
        針對(duì)學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去分詞，形容詞比較級(jí)和最高級(jí)等詞尾變化易于混淆的情況，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡表，從詞尾的變化規(guī)則、讀音規(guī)則到用法，學(xué)生從表中一目了然，強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。        （五）口訣記憶法
        英語的語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生學(xué)英語的熱情升溫。如形容詞和副詞比較級(jí)及最高級(jí)構(gòu)成口訣：
        結(jié)尾直加-er,-est屬一般，詳細(xì)構(gòu)成方法逐一來侃談。
        一輔音結(jié)尾重讀閉音節(jié)看，輔音雙寫-er,-est是習(xí)慣。
        輔音加y(ly)除外有型感，按照去y,-ier,-iest方法辦。
        上述皆屬單音部分雙音段，下面把多音節(jié)規(guī)律來看看。
        詞前加more, most此規(guī)律喚，規(guī)則變化到此已全都談完。
        有些不規(guī)則變化請(qǐng)你記全，“雙好”better, best記的寬。
        “壞病”worse, worst莫記亂，“雙多” more, most不用管。
        教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會(huì)源源不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
        五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
        英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離不開聽、說、讀、寫。說話人準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，聽話人及時(shí)適應(yīng)表達(dá)者的語言習(xí)慣，準(zhǔn)確理會(huì)，種種情況都受某一情景的限制。由于受母語以及中西方文化差異的影響，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)時(shí)會(huì)不知不覺地陷入中國式的英語誤區(qū)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為自己口語能力差，非書面材料理解困難。這些問題，也可以通過一系列的課堂活動(dòng)來解決。
        （一）教學(xué)中穿插多種多樣的競(jìng)賽
        學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競(jìng)賽，再用積分法給予鼓勵(lì)，效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這樣就能最大限度地將學(xué)生的潛意識(shí)和顯意識(shí)協(xié)調(diào)起來，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        （二）自編課本劇 
        把課文內(nèi)容改寫成短劇，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，最后再讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳演員。這種方式既讓學(xué)生掌握了課本上的語言知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課,教師都要花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
         （三）唱英文歌曲，看英文電影
        中學(xué)生都很喜歡唱歌，抓住這一特點(diǎn)，教師可以把教唱英文歌曲作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。對(duì)于歌詞中學(xué)唱有困難的詞，教師可以換詞。另外，教師還可以把學(xué)生會(huì)唱、愛唱的中英文歌曲換詞或填詞，把一些枯燥難懂的語法知識(shí)編成歌曲，這樣既可以達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，又滿足了學(xué)生的興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生每周末看一部英語電影,當(dāng)然這些都是我提前精選且適合他們認(rèn)知水平的，然后讓學(xué)生記下一些經(jīng)典臺(tái)詞和有感悟的句子,大家一起討論分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
        （四）自制教具
        在講課之前，教師可相應(yīng)讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如做教具，應(yīng)可盡力做到自己手里有什么，學(xué)生手里有什么。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)英語輔助教材時(shí)，課前我讓學(xué)生自制26個(gè)字母的卡片和每課單詞的圖片，每人畫一套。這樣做既能促使學(xué)生主動(dòng)看書上到底有什么，做到初步預(yù)習(xí)，也能使學(xué)生中美術(shù)好的盡其才能，使其愛“動(dòng)”。英語課要畫畫，增強(qiáng)了新奇感，使學(xué)生由被動(dòng)地動(dòng)到有興趣地動(dòng)，加深了預(yù)習(xí)的效果。
        （五）注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
        教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此，在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree，填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中體會(huì)英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
        總之，學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生來說則是一件快樂的事而不是一件苦差，更有利于優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。  

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