新課標(biāo)下的體育教學(xué)評價(jià)體系
一、評價(jià)的意義體育教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)為對象,對教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。也可以說,體育教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的價(jià)值觀,對照教學(xué)目標(biāo),對教與學(xué)的效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。在體育教學(xué)過程中,每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元要達(dá)到什么程度?如何才能真實(shí)地收到一定的效果?怎樣對教學(xué)過程作出合理的選擇?是完成體育教學(xué)總目標(biāo)必須考慮的的問題,解決這些問題的關(guān)鍵在于對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),各種因素和教學(xué)的全過程所取得效益作出價(jià)值判斷,也就是說要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。在體育教學(xué)中,如果只著眼于學(xué)生運(yùn)動水平的測驗(yàn)、運(yùn)動技術(shù)掌握程度的評定,就必然失去評價(jià)的完整性和統(tǒng)一性,教學(xué)的最終目標(biāo)也不可能實(shí)現(xiàn)。因此,體育教學(xué)評價(jià)是指在整個教學(xué)過程中不斷地取得有關(guān)信息,并應(yīng)用這些信息對教學(xué)整體作出價(jià)值判斷,從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。至此,我們可以說,評價(jià)不僅是確定教學(xué)效果和學(xué)生的水平,而且在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)教學(xué)方向,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)生得到個性全面發(fā)展。體育教學(xué)評價(jià)的意義就在于它是教育評價(jià)的重要方面,是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法,是教學(xué)管理的基本手段,是教學(xué)理論建設(shè)的重要課題。
二、評價(jià)范疇
體育教學(xué)評價(jià)的范疇?wèi)?yīng)該包括哪些內(nèi)容,如何地對其進(jìn)行具體評價(jià)是對體育教學(xué)進(jìn)行全面評價(jià)所必須解決的問題。體育教學(xué)評價(jià)的范圍較廣,我們只有對其包含的人眾多內(nèi)容先進(jìn)行局部的評價(jià),最后才能對體育教學(xué)作出整體評價(jià),一般來說,體育教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(一)貫徹《體育教學(xué)綱要》的評價(jià)
《體育教學(xué)綱要》以下簡稱《綱要》是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件,它是進(jìn)行教學(xué)和檢查教學(xué)效果的重要依據(jù),是評價(jià)體育教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)!毒V要》中明確提出了體育教學(xué)的目的、任務(wù)、規(guī)定了教學(xué)的基本要求,同時(shí)辦公室了教學(xué)內(nèi)容的范圍。因此,評價(jià)體育教學(xué)首先要看貫徹《綱要》的情況。在制定教學(xué)目標(biāo),編排教材,確定標(biāo)準(zhǔn)等主要工作方面,都應(yīng)體現(xiàn)出《綱要》的基本要求和指導(dǎo)思想。
(二)對學(xué)生體質(zhì)的評價(jià)
體育教學(xué)的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在體育教學(xué)過程中,目標(biāo)的確定,教學(xué)內(nèi)容的選擇,組織專利法的采用,教學(xué)效果的評價(jià)等,都要把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)它也是體育教學(xué)的主要目標(biāo),因此,評價(jià)體育教學(xué)所要達(dá)到的主要目標(biāo),應(yīng)把體質(zhì)評價(jià)作為體育教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。
(三)對學(xué)生的體育學(xué)科能力的評價(jià)
我們在體育教學(xué)中所要求的能力,是指學(xué)生個體適應(yīng)并并勝任體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動和調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)行為的生理、心理可能性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的品質(zhì),因此,應(yīng)稱為學(xué)科能力。體育教學(xué)的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的過程。體育教學(xué)中傳授知識、技能、各種身體的練習(xí)以及其它各種因素,無不與學(xué)生能力的形成有高度的相關(guān)。能力的形成是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識,熟練掌握技能和相應(yīng)的心理發(fā)展過程中形成的。評價(jià)體育教學(xué)就一定要對學(xué)生的體育學(xué)科能力進(jìn)行評價(jià)。 (四)對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)
當(dāng)前評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量,主要著眼點(diǎn)不僅要看教師的組織教法和傳授知識、技能的程度,而且應(yīng)該把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的程度,促進(jìn)學(xué)科能力的形成作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要方面。在評價(jià)時(shí)我們要看教師是否能把學(xué)科的知識、技能轉(zhuǎn)變成學(xué)生的觀點(diǎn)和能力,而不是學(xué)生簡單重復(fù)教師傳授的知識和技能。這并不是否定教師在教學(xué)中貫徹教學(xué)原則、選擇方法、安排教材、制定目標(biāo)、講解示范等一系列工作的評價(jià),而是說,在評價(jià)教師施教的各個方面時(shí),對學(xué)生的個體發(fā)展起到了促進(jìn)作用,而不僅僅是教師本身在這些方面的表現(xiàn)。
(五)對“非課程性教學(xué)”的評價(jià)
國家頒布的《中、小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》中明確指出:“體育課是中、小學(xué)生的必修課程,是體育教學(xué)的基本組織形式”。體育課是體育教學(xué)的基本組織形式但不是唯一形式,更不是體育教學(xué)的全部。當(dāng)前很多很多學(xué)校把課外體育活動作為體育教學(xué)的有機(jī)組成部分,在課外活動中教師進(jìn)行指導(dǎo),留體育作業(yè)等作法都具有濃重的教學(xué)因素。事實(shí)上要完成體育教學(xué)任務(wù),僅靠每周兩節(jié)體育課是不行的。所以我們在評價(jià)體育教學(xué)時(shí),應(yīng)該把屬于教學(xué)范疇的非課程性教學(xué)活動包含在內(nèi),這樣才能作出對教學(xué)整體的全面評價(jià)。
四、體育教學(xué)的評價(jià)過程
體育教學(xué)評價(jià)絕不單單是對教學(xué)結(jié)果的最后評定,而是一個特殊的、連續(xù)不斷的評價(jià)過程。評價(jià)的目的在于如何使體育教學(xué)過程更加完善,教學(xué)效果進(jìn)一步提高。只有這樣認(rèn)識,才能正確地掌握評價(jià)過程,把評價(jià)看成是改進(jìn)與提高教學(xué)的一種手段,這樣的評價(jià)才能具有實(shí)際意義。
體育教學(xué)評價(jià)過程概括為以下四個步驟:
(一)確定教學(xué)目標(biāo)
體育教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動,整個教學(xué)過程中的任何活動都受目標(biāo)的制約,因此,教學(xué)評價(jià)的前提就是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的結(jié)果,它反映了體育教學(xué)的價(jià)值取向,為體育教學(xué)指明了追求的方向,是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是體育教學(xué)和歸宿。
(二)預(yù)先測量與評價(jià)
把握并評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀,即用確定的目標(biāo)衡量學(xué)生的體力和能力發(fā)展水平,對制定計(jì)劃,選擇針對性強(qiáng)的手段和方法及檢查目標(biāo)的效度都是必需的。這種預(yù)先測量與評價(jià)也稱為診斷性評價(jià)。
(三)制定計(jì)劃與測評
根據(jù)預(yù)先測量與評價(jià)獲取的信息,在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出教學(xué)計(jì)劃,并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),這樣才使教學(xué)的計(jì)劃和指導(dǎo)有了明確的指向性,也符合學(xué)生和現(xiàn)實(shí)水平,在這期間,應(yīng)定時(shí)、重復(fù)地測評若干指標(biāo)達(dá)到的程度。根據(jù)反饋信息,調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,選擇更適宜的教學(xué)方法和手段,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),向著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展變化。因此,這個階段的測量與評價(jià)至關(guān)重要。
(四)事后測量與評價(jià)
在一個學(xué)期或一個階段結(jié)束時(shí),一定要弄清目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到什么程度?通過事后測評,可使教師和學(xué)生又一次得到反饋信息,為檢查教學(xué)效果,確定下一階段的教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo),提供了科學(xué)依據(jù)。
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