精講活練　提高地理課堂效率

        “精講活練”，從事教學(xué)的人并不陌生。早在60年代，學(xué)者們在強調(diào)教學(xué)的實踐性原則時，就把其在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)概括為“精講活練”4個字。今天重提這個原則，并非老調(diào)重彈，而是希望能站在更高的高度上來審視它、認(rèn)識它、發(fā)展它，賦予它更豐富、更深刻的內(nèi)涵。筆者就此談以下幾點認(rèn)識。
        一、如何才能做到精講活練
        1.課前預(yù)習(xí)，思考重點
        上新課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材，要求學(xué)生動腦動手，找出知識點，找準(zhǔn)重點、難點，簡單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點難點內(nèi)容盡可能思考研究。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時間講述重點難點節(jié)約了時間。預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，缺少預(yù)習(xí)，精講就失去基礎(chǔ)。
        2.教師備課，突出重點
        首先是備教材，教師要深刻地理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點、難點、易錯點，根據(jù)授課需要和學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識，哪些內(nèi)容通過學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對性。
        3.課堂教學(xué)，圍繞重點
        課堂是傳授知識的主陣地，是提高效率的關(guān)鍵。因此教師在課堂45分鐘的教學(xué)中，要處處圍繞重點，處處體現(xiàn)重點。內(nèi)容教學(xué)要詳略得當(dāng)，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點，重點內(nèi)容重點講。
        4.選擇練習(xí)，緊扣重點
        練習(xí)是對教學(xué)的檢驗、補充和提高，練習(xí)有助于提高學(xué)生判斷、理解、運用能力，因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇少而精且有層次的例題和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地練。如引入新課的練，鞏固概念的練，運用新知識的練，強化重點的練，突破難點的練，培養(yǎng)能力的練，引申知識的練，串聯(lián)知識的練等。在練習(xí)中分層次地練，使各個層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高，并力爭做到當(dāng)堂鞏固。課外作業(yè)不但要控制量，而且要分層布置。教師對學(xué)生的板演和個人練習(xí)中的信息，不但要及時反饋，而且做到對學(xué)生的反饋信息接受敏感，對反饋信息的判斷應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，對反饋信息的處理應(yīng)當(dāng)果斷。        5.社會實踐，聯(lián)系重點
        社會實踐活動是連結(jié)學(xué)校和社會的橋梁，在社會實踐活動中，學(xué)生可以學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的知識，受到在學(xué)校中受不到的教育。學(xué)生利用各種機會參加社會實踐活動，是保證學(xué)生健康成長的必由之路，也是實現(xiàn)學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的主要途徑。所以，我們應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科、不同年級的特點積極組織學(xué)生參加各種形式的社會實踐活動。通過社會實踐活動，有助于培養(yǎng)艱苦奮斗的思想作風(fēng)，有助于充分調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；還有助于鞏固書本知識、完善知識結(jié)構(gòu)，加強能力培養(yǎng)，克服脫離實際，眼高手低的弱點。在社會實踐中，學(xué)生要積極聯(lián)系課本知識，聯(lián)系重點內(nèi)容，用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題，學(xué)以致用，千萬不要成為只有知識不會應(yīng)用的書呆子。
        二、精講活練的原則
        精講活練原則的目的是減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合為方法，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的，這是現(xiàn)代教育理論的精髓。精講活練的原則就是要求教師在理解和處理教材的創(chuàng)造活動中，把復(fù)雜、困難的問題變成簡單、容易的問題，在講解教材的過程中通過教師的語言手段、靈活多樣的練習(xí)方式，去發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。
        1.問講結(jié)合
        對于教材中難度較大的重要內(nèi)容，就設(shè)計幾個問題提出來，以便集中學(xué)生的注意力，然后教師邊講邊回答。
        2.師生互相問答
        對于教材中某些難度較小的內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生相互討論，相互問答，或由學(xué)生向教師提問題，然后教師歸納總結(jié)。
        3.識圖與繪圖結(jié)合
        地理學(xué)科教材的一大特點是有大量圖表和插圖，圖表與課文的文字聯(lián)系密切，互相補充。有的圖解還能表達(dá)復(fù)雜的知識，學(xué)生可根據(jù)圖解來識別。把識圖和學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生加深記憶，并從中記住特點，聯(lián)想起結(jié)構(gòu)等。通過繪圖不僅使抽象的書本知識，讓學(xué)生自己動腦、動手獲得，使知識鞏固扎實，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和理解能力。運用和諧教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，各種能力得到了發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)地提高。
        綜上所述，地理教學(xué)的性質(zhì)決定了我們在課堂上必須“精講活練”�！熬�講活練”有其豐富的內(nèi)涵，它講求科學(xué)性、針對性、靈活性，對我們教師提出了非常高的要求。它要求我們加強對地理教學(xué)理論、地理習(xí)得理論和地理學(xué)的研究，將研究的成果運用到教學(xué)中，真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�！� 

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