怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

        21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，以學(xué)生為中心，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和啟發(fā)幫助學(xué)生提高主動(dòng)尋找知識(shí)、獲取知識(shí)、處理信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，就顯得尤為重要。
        那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？本人結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾方面做起：
        一、確立新的英語(yǔ)教學(xué)觀
        古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。如今是個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更不能只注重單純的機(jī)械性訓(xùn)練、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法要點(diǎn)的講授，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該采取有效措施和多種手段、渠道在課堂教學(xué)中做到少講精講，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、動(dòng)腦求疑，盡量從旁指導(dǎo)解惑，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展。
        二、喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
        平時(shí)，我總是根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣，在課堂上盡可能采用各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)能給學(xué)生帶來(lái)成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生的求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
        三、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
        良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提。從一年級(jí)開(kāi)始，我就要求學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成課前靜聽(tīng)音、課中大聲讀、課后重復(fù)習(xí)、膽大敢演的習(xí)慣。到了高年級(jí)，我要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持早讀、背誦和堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣。比如在認(rèn)識(shí)26個(gè)字母之前，我讓他們回家做好喜歡的字母的卡片，上課時(shí)先聽(tīng)后唱并表演。在認(rèn)識(shí)26個(gè)字母之后，單詞教學(xué)上總是讓學(xué)生先獨(dú)立拼出單詞，并且分析比較。這樣老師在授課過(guò)程更能夠有的放矢，從而更加激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的自覺(jué)性、積極性。先學(xué)后教不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還提高了自學(xué)的能力。
        四、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
        達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！边@就要求我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。
        首先是常規(guī)學(xué)習(xí)方法。
        在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，如聽(tīng)錄音，劃出不懂的詞、句；學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，如回憶一下老師本堂課或近來(lái)主要教了哪些新詞、新句，如何交際；學(xué)會(huì)聽(tīng)課，如圈圈點(diǎn)點(diǎn)重要的地方，做好課堂筆記，大膽舉手發(fā)言，積極投入會(huì)話表演等；學(xué)會(huì)作業(yè)，如先復(fù)習(xí)．再作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要整潔，質(zhì)量要高；學(xué)會(huì)小結(jié)，上完一個(gè)單元后，小結(jié)一下本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么，方法怎樣；學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，如每天睡覺(jué)前讀10分鐘，早上起床后再朗讀10分鐘左右等等。        其次是具體細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)方法。
        如學(xué)習(xí)sounds一課時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的組合，觀察字形上它們有什么共同點(diǎn)、發(fā)音上什么相同之處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握發(fā)音的規(guī)律如dark、far、large。這樣學(xué)生們就會(huì)舉一反三，不僅不會(huì)感到枯燥，還大大提高了自學(xué)能力。 
        五、多種鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方法，提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量
        教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，教師應(yīng)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)讓學(xué)生得到一些實(shí)惠，嘗試到成功的喜悅，從而更加激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的自覺(jué)性、積極性；同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，有利于學(xué)生反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面。這樣學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到了減輕，自尊心得到了充分的尊重，個(gè)性特長(zhǎng)得到了有效的發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到了較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，起到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
六、家校聯(lián)系，集合多方力量
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境。如果單單依靠四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到好的效果，還需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。但是，好多家長(zhǎng)往往流露出這樣的思想：“我不懂英語(yǔ)，想幫孩子幫不了�！彼�以，我們首先要做好家長(zhǎng)的工作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)．為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際行動(dòng)上，要給予家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)。例如，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子每天讀讀書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)錄音，要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾，抱著欣賞的態(tài)度，讓孩子沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地在家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往就能消除他開(kāi)口難的障礙。
對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了新課程改革“以人為本”的思想。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使他們由知識(shí)型向知識(shí)能力型轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要堅(jiān)持下去，相信我們的學(xué)生一定能成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 

【怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力】相關(guān)文章：

淺議怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力03-22

高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)的思考03-09

培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的探索02-24

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)03-04

中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)11-25

論高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文03-08

能力比知識(shí)重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)11-20

淺談怎樣讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力03-06

培養(yǎng)高職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)研究12-02

論大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)12-03