新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)之我見

        英語新課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。只有清楚新課標(biāo)下的英語特點，才能更好地組織我的英語教學(xué)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下幾個特點：
        一、 以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
        新課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，讓人人都能體驗成功。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
        二、 分級課程體系，保證課程的整體性，靈活性和開放性
        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不能完全等同于各個年級。由于我國各地區(qū)的教育條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)斷英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。
        三、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情
        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。 
        四、 提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中
        為落實各項能力目標(biāo)，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強，具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)策略有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的了解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力開發(fā)，審美情趣和藝術(shù)感受的提高，從而寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)也得到了發(fā)展，更近一步的促進(jìn)了英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮地區(qū)差異以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性的探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。       五、 注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系
        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正的對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價參與主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
        六、 強調(diào)課程資源的開發(fā)與利用
        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運用的真實性和語言材料豐富性是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。從而為老師的教學(xué)提供了一個很好的平臺�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段同時也提高了學(xué)生的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        七、 要求教師要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
        英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要求人人參與，讓學(xué)生在人際交往中得體的使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的心理特點。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
        八、 注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。教師要為學(xué)生服好務(wù)，現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走到學(xué)生當(dāng)中去。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”�！队⒄Z課程新標(biāo)準(zhǔn)》特點要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚每個學(xué)生的鮮活個性。從而更有效的促進(jìn)我們的英語教學(xué)。 

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