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實(shí)施小組合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

時(shí)間:2024-09-11 18:30:12 論文范文 我要投稿

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,改革以往那種“以教師為中心”的狀況,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通和合作,把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。通過教學(xué)實(shí)踐探索,我深切體會到合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具有重要作用。那么,如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率呢? 
        一、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提
  合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào),使各組成員實(shí)力相當(dāng),組際之間的綜合水平基本平衡。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。
  組建學(xué)習(xí)小組時(shí)注意:首先確立一個(gè)核心人物。其次小組成員共同為本組取名,這有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。
  二、有效地開展學(xué)生活動是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件
  小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。
  1.課前小組預(yù)習(xí)課文:小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備,再相互討論、補(bǔ)充,再指定代表小組發(fā)言的成員(答題的小組成員不能固定),記錄小組的集體成績。
  2.課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展交際活動。
  3.教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動,如:布置小組成員間檢查書面作業(yè),進(jìn)行口頭朗讀與背誦、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。
  三、培養(yǎng)合作精神是合作學(xué)習(xí)成功的重要因素
  學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神是實(shí)現(xiàn)語文課作為交往教育課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 
  1.在情節(jié)介紹中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 
有些文章是小說、戲劇片段節(jié)選,必須交待情節(jié)背景才能使學(xué)生很好地理解文章。這些內(nèi)容讓教師講述不僅會浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間,而且難以突破教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生中勢必有閱讀面較廣的同學(xué),何不讓其一展才華介紹這些背景材料或情節(jié)?這樣,不僅使學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力,理解了課文,而且能帶動一部分學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀的興趣。這樣互助合作帶來的效益是顯而易見的。 2.在朗讀設(shè)境中加強(qiáng)合作。無情不成文,每一篇課文都是有靈魂、有思想感情的,通過朗讀,把文學(xué)作品用有聲語言表達(dá)出來,將文中的思想感情繪聲繪色地傳達(dá)出來,一定會使讀者獲得較強(qiáng)的審美感受。教師范讀、聽朗讀錄音可達(dá)到效果,而集體朗讀、分角色朗讀也是一條有效途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩課文語言,把握不同人物的語言風(fēng)格,安排他們在課堂上進(jìn)行情景對話表演,通過妙趣橫生、動人至深的表演,通過聲音起伏停頓、輕重緩急的處理,通過不同學(xué)生有愛有憎的表現(xiàn),讓學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的強(qiáng)烈共鳴。 
  3.在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)合作。
熟讀后的深思總會有疑問產(chǎn)生,而加強(qiáng)合作才能更快釋疑。因此從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā),就應(yīng)把質(zhì)疑權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自己質(zhì)疑解疑,教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。      
  四、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障
  合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo),把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分,把小組總成績作為獎勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競爭”的局面,使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評價(jià)時(shí)也要對個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)的競爭,以調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性,打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。
        實(shí)踐證明,在語文課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí),將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人,成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí);同時(shí),通過合作式的交流,讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用,讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。 

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