如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力
當(dāng)我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力，歡迎閱讀與收藏。
如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力
初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐，使學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使學(xué)生學(xué)活書本。為此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。為達(dá)到以上目標(biāo)，可采用多種方法，如：營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助多媒體輔助手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的課件素材；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在此筆者僅談?wù)勛约簬c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。
一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。作為老師，應(yīng)努力使自己全身心融入教材、融入課堂、融入良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書，以真情待生，以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓那楦�，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展。
情感是學(xué)好英語的重要因素，因此，教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)新思維。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的課件素材
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述等無法克服的教學(xué)困難，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。
正確運(yùn)用多媒體，能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一種智力活動，需要一定的知識。同時，它更是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求知識的心理取向，善于把握機(jī)會的敏銳性，是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)造能力不僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)、一種綜合素質(zhì)，有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。
當(dāng)然，要正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還要從學(xué)生的實際出發(fā)。英語課堂教學(xué)是動態(tài)的生成過程，不可能完全按執(zhí)教者的預(yù)先設(shè)計發(fā)展。某些教師在制作課件時由于對學(xué)生的現(xiàn)實起點估計不足，導(dǎo)致課件預(yù)先設(shè)計與學(xué)生的現(xiàn)實不相符，往住會形成一些尷尬的局面，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。如何讓課件更好地適應(yīng)課堂教學(xué)？一方面要求教師在備課時對學(xué)生的現(xiàn)實起點進(jìn)行充分的調(diào)查了解，讓課件更適合學(xué)生的“口味”，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，要增強(qiáng)課件的交互性和糾錯能力，不斷提高課件的靈活性，以適應(yīng)課堂這一動態(tài)的生成過程。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，只要教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活運(yùn)用多媒體，那么課堂將會更精彩。
三、讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道
教師要從觀念上改變教師獨占講臺“滿堂灌”的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。期間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有機(jī)會時多合作，只有如此，教師這個組織者、促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學(xué)生意識的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實際操作過程以及達(dá)到的效果做一個詳細(xì)的解釋。
課前預(yù)習(xí)即準(zhǔn)備階段，教師要為“小老師們”分好任務(wù)，或由他們自行認(rèn)領(lǐng)，讓他們通過組內(nèi)合作的形式積極去準(zhǔn)備，并充當(dāng)好他們的顧問，為他們提供必要的教材和參考資料，自然也可為他們出謀劃策。
課堂教學(xué)階段，教師不要限制或打斷學(xué)生的思路，讓他們自由組織材料進(jìn)行講解，或由他們自由發(fā)揮。在此過程中，教師要和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。當(dāng)然教師也可以舉手提問，來難為這些“小老師們”，必要時也可借這張“學(xué)生之口”來作補(bǔ)充或全面的總結(jié)。但始終要堅信一點：“小老師們”有能力上好課。
通過“小老師們”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)的情景，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項活動增強(qiáng)他們的自信心，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，體味到的教師為學(xué)生上一堂課所花費的心思。同時，從另一個側(cè)面為教師今后上課提供好的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色，他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通。“小老師”能起到對自己所學(xué)知識的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時給予解答，同學(xué)們也不時地給予掌聲鼓勵，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對所學(xué)知識和問題得到進(jìn)一步的理解，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望，同時在問與答中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
方法：
培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力是英語教學(xué)中的重要目標(biāo)，以下是一些具體的方法：
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1. 營造創(chuàng)新氛圍：
鼓勵自由表達(dá)：在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法和觀點，無論對錯，都給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到自由表達(dá)的安全氛圍。例如，在討論“未來生活”的話題時，學(xué)生可以大膽地想象并描述各種新奇的科技產(chǎn)品和生活方式。
接納不同觀點：尊重每個學(xué)生的獨特見解，對于與眾不同的想法要給予關(guān)注和贊賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在解讀一篇英語故事時，學(xué)生對故事寓意的理解可能各不相同，教師應(yīng)引導(dǎo)大家共同探討各種觀點的合理性。
2. 采用啟發(fā)式教學(xué)：
提問引導(dǎo)思考：通過巧妙的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的語法時，教師可以問：“為什么在描述客觀事實時要用一般現(xiàn)在時，而不用其他時態(tài)呢？”讓學(xué)生從不同角度去思考時態(tài)的運(yùn)用。
啟發(fā)聯(lián)想拓展：鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想和拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了水果類單詞后，讓學(xué)生聯(lián)想與水果相關(guān)的事物，如水果沙拉、水果汁等，并嘗試用英語表達(dá)。
3. 開展多樣化的教學(xué)活動：
角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們在模擬的情境中運(yùn)用英語，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)餐廳點餐的對話后，讓學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員等角色，進(jìn)行真實場景的模擬，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，豐富對話內(nèi)容和表演形式。
小組項目：布置小組項目任務(wù)，如制作英語手抄報、拍攝英語短劇等，讓學(xué)生在合作中共同探索和創(chuàng)新。在制作手抄報時，學(xué)生可以自主設(shè)計版面、選擇內(nèi)容，并運(yùn)用各種繪畫、裝飾技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和風(fēng)格。
故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)給定的主題或關(guān)鍵詞創(chuàng)作英語故事，培養(yǎng)他們的敘事能力和創(chuàng)新思維。例如，給出“魔法森林”“勇敢的孩子”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一個充滿奇幻色彩的故事。
自我實踐能力的培養(yǎng)
1. 提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會：
制定學(xué)習(xí)計劃：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)，制定個性化的英語學(xué)習(xí)計劃。教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。比如，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，制定每天背誦單詞、練習(xí)聽力或閱讀的計劃。
自主選擇學(xué)習(xí)資源：推薦豐富的英語學(xué)習(xí)資源，如圖書、網(wǎng)站、APP等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)材料。例如，喜歡看電影的學(xué)生可以選擇觀看英語原聲電影來提高聽力和口語能力。
2. 組織實踐活動：
英語角：定期舉辦英語角活動，為學(xué)生提供一個真實的英語交流環(huán)境。學(xué)生可以在英語角中自由交流各種話題，鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。教師可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，糾正發(fā)音和語法錯誤。
課外實踐項目：安排課外實踐項目，如英語采訪、社區(qū)志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實際生活中運(yùn)用英語。例如，組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園對外國游客進(jìn)行采訪，了解他們對當(dāng)?shù)匚幕挠∠蟮�，通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅提高了英語運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了社會責(zé)任感。
3. 鼓勵反思與評價：
學(xué)習(xí)過程反思：引導(dǎo)學(xué)生定期反思自己的英語學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，學(xué)生可以在每周的學(xué)習(xí)總結(jié)中，分析自己在本周學(xué)習(xí)中遇到的困難和取得的進(jìn)步，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)督和合作學(xué)習(xí)能力。在完成一項任務(wù)后，學(xué)生可以先對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后再與小組成員互相評價，共同提高。
綜合培養(yǎng)策略
1. 整合課程資源：將教材內(nèi)容與課外資源有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和實踐空間。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)旅游的話題時，可以引入相關(guān)的旅游宣傳冊、游記等課外資料，讓學(xué)生在對比和分析中，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐欲望。
2. 建立多元化評價體系：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應(yīng)注重學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、項目參與等方面的評價。例如，對于學(xué)生在角色扮演、小組項目中的創(chuàng)意和實踐表現(xiàn)給予較高的評價權(quán)重，激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動。
3. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)：教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自我實踐能力。學(xué)�？梢越M織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，鼓勵教師在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新實踐。
通過以上多種方法的綜合運(yùn)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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