政治課中如何處理好教輔材料與教材的關(guān)系

       有的教師認(rèn)為：老師講得越細(xì)，學(xué)生就越容易學(xué)會(huì)；練習(xí)做得越多，知識(shí)就掌握得越牢固。實(shí)踐證明該觀點(diǎn)是片面的。多講多練對(duì)應(yīng)試教育是有些效果，但它過多占用學(xué)生時(shí)間，加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲倦，聽課不專心，做作業(yè)應(yīng)付的壞習(xí)慣。所以，根據(jù)新教材新的教學(xué)理念與新的學(xué)習(xí)方法，教師宜精講。即抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，精心點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)式的講，千萬不可滿堂灌。練習(xí)要精練。即教師對(duì)學(xué)生教輔用書上的題目要精心篩選，所選習(xí)題應(yīng)具有典型性、代表性，避免機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。精講為精練贏得了時(shí)間，精練為精講鞏固了效果。正確處理這一關(guān)系，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。為此，教師備課時(shí)，定要備好教法講要突出重點(diǎn)，切實(shí)做到“三講”———講學(xué)生理解不了的問題（疑點(diǎn)、難點(diǎn)）；講學(xué)生歸納不了的問題（規(guī)律、方法）；講學(xué)生運(yùn)用不了的問題（知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥）�！叭�不講”———過易的問題（學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題）不講；過難的問題（超越本階段教學(xué)深度的問題、超越高考題可能難度的問題）不講；過偏的問題（超越教學(xué)大綱的問題、超越考試說明的問題）不講。
        練要精選題目，切實(shí)做到“三突出”———突出題目的典型性（突出教學(xué)的重點(diǎn)、突出共性的解題思路和方法）；突出題目的針對(duì)性（針對(duì)高考的考點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)）；突出題目的開放性（有利于拓展學(xué)生視野、有利于發(fā)展學(xué)生思維）�！叭�禁止”———禁止使用機(jī)械記憶的題目；禁止出低水平重復(fù)的題目；禁止出偏難怪的題目，確保練的質(zhì)量，選好習(xí)題，否則，難以獲得理想的效果。
　　1.教輔材料在教育實(shí)際中作用重大，必須高度重視
　　中小學(xué)實(shí)際教育過程中，絕大多數(shù)教師在教學(xué)中配備和使用教輔材料，學(xué)生甚至配備和使用每科兩套以上的教輔材料，教輔材料的使用率很高是一個(gè)不可漠視的教育現(xiàn)實(shí)。教輔材料對(duì)學(xué)生、教師的實(shí)際幫助都很大，發(fā)揮著短時(shí)間不可替代的作用，長期地大量配備高質(zhì)量的教輔材料，取得很好的教學(xué)輔助效果。結(jié)合華僑中學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，本人認(rèn)為學(xué)生每科選好、用好一套教輔材料是比較合適的。教師手中應(yīng)有兩套以上，便于綜合利用和相互補(bǔ)充。 
　　2.教輔材料書名多樣但類型重復(fù)，必須重視選擇
　　五花八門的書名，其內(nèi)容卻大都以題海為主題，重復(fù)現(xiàn)象普遍。教師應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際，不同版本選用不同的教輔材料；不同教學(xué)階段選用不同的教輔材料。
　　3.教師在備課和上課中應(yīng)先抓綱扣本，再以材料補(bǔ)充
　　在備課的時(shí)候最好先“素備”。自己將教材認(rèn)真閱讀，然后將自己的感悟與理解寫下來，同時(shí)也結(jié)合本班的實(shí)際情況，預(yù)想在課堂上學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的問題�？赡苡袔追N思路，一一分析，認(rèn)真思考。再認(rèn)真讀教學(xué)參考書以及教學(xué)輔導(dǎo)書，將自己的感悟、理解與教學(xué)資料進(jìn)行比較，重點(diǎn)進(jìn)行探究。同時(shí)，也將一些教學(xué)資料打印或者多媒體展示等為課堂提供方便。
　　新課標(biāo)剛實(shí)施不久，教材版本多樣，有些教科書在知識(shí)的過渡銜接方面做得不是很好，在某些地方?jīng)]有講清楚。教師最好能比較不同版本的教材，綜合分析幾套教輔材料，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生“修補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)”。4.教輔材料中的題目應(yīng)有所選擇：選新、選精
　　高考是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來命題的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，也是中考命題的主要參考材料之一。教輔材料是編者根據(jù)對(duì)課本內(nèi)容的深化理解，以各種習(xí)題形式將課本內(nèi)容再現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，有目的、有針對(duì)性地選擇資料，從中篩選出一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固是必要的。為防止疏漏，可充分發(fā)揮備課組各位老師的聰明才智，相互配合，從各方面選題，博采眾長。應(yīng)瞄準(zhǔn)高考，精選題量適中的、題型新穎的、針對(duì)新課標(biāo)理念的和主干知識(shí)考點(diǎn)的練習(xí)題或模擬試題，提高效率。保證學(xué)生用到的是新試題、精選試題、反映主干知識(shí)的試題和高考考點(diǎn)命中率高的試題。
　　第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
　　充分結(jié)合教材教輔材料的特點(diǎn)，進(jìn)行高效利用。緊密結(jié)合教材，利用教材探究性和基礎(chǔ)知識(shí)性的特點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)利用教輔材料概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并利用教輔材料的練習(xí)對(duì)知識(shí)鞏固提高。
　　第二輪復(fù)習(xí)：綜合能力與應(yīng)試技巧提高階段。
　　此階段的教輔材料，主要以歷年高考試題和各地的質(zhì)檢試題為主，教師要發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)，研究高考動(dòng)向，對(duì)歷年高考試題的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)加以總結(jié)，根據(jù)高考動(dòng)向?qū)Ω鞯氐哪�擬試題進(jìn)行篩選、組合，形成二至三套完整的樣題給學(xué)生訓(xùn)練，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧。
　　第三輪復(fù)習(xí)：全面沖剌階段。
　　在這一階段，應(yīng)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)行提綱性復(fù)習(xí)，同時(shí)針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，對(duì)外界的信息題進(jìn)行精選，挑出一些適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的題目進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)脫離我校學(xué)生實(shí)際的難題、壓軸題選擇放棄原則。
　　總之，現(xiàn)階段要上好一堂政治課，既要充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念與方法，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)與學(xué)生主體作用，還要兼顧高考應(yīng)試要求，提高升學(xué)率與德育教育，培養(yǎng)四有公民兩個(gè)方面。這需要教師具備多方面的知識(shí)與能力，但只要處理好以上四個(gè)基本關(guān)系，就算做到了一堂優(yōu)質(zhì)政治課的要求。 

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