中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)

　　論文摘要：課程信息化教學(xué)資源建設(shè)是教育現(xiàn)代化、信息化實(shí)施中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的重要環(huán)節(jié)。本文初步探討了中等職校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的理論基礎(chǔ)、基本流程及信息化教學(xué)資源在專業(yè)課堂教學(xué)上運(yùn)用“專題研究模式”的方法，最后通過教學(xué)效果的分析，對(duì)專業(yè)課程信息化教學(xué)資源在課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了反思。

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　　論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課程；信息化資源庫；建設(shè)應(yīng)用

　　一、引言

　　《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題，被教育部、中央電化教育館列入“十一五”全國現(xiàn)代教育技術(shù)研究規(guī)劃的重點(diǎn)課題之一。該課題是在新一輪教育振興行動(dòng)計(jì)劃的施行，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育資源建設(shè)。積極促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)與新課程的有效整合的大背景下重新提出的。課程信息化、信息化資源建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
　　但是，在許多中等職業(yè)學(xué)校，專業(yè)課程的信息化資源建設(shè)仍處于起步階段．出現(xiàn)網(wǎng)上開放和共享的資源很少．跟不上當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的步伐．更不能支持職校生學(xué)習(xí)方式的全面變革。隨著教育信息化技術(shù)的發(fā)展和我省專業(yè)課程改革的深入，各農(nóng)村職校已經(jīng)意識(shí)到專業(yè)教學(xué)資源短缺是制約教育信息化發(fā)展及課程改革的“瓶頸”，也紛紛加大了力度。進(jìn)行信息化資源庫的建設(shè)。但由于缺乏信息資源標(biāo)準(zhǔn)及各校選用的專業(yè)教材不統(tǒng)一，因而各校專業(yè)課程資源庫的建設(shè)自成體系。無法實(shí)現(xiàn)有效的交流和共享，大量低水平、重復(fù)開發(fā)的工作，帶來了人力、物力的浪費(fèi)。

　　二、中等職校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)

　　1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助。通過“協(xié)作”和“會(huì)話”的方式達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)始于學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)通過學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣與新的經(jīng)驗(yàn)相互作用而發(fā)生。教學(xué)過程就是保證學(xué)生親身體驗(yàn)的獨(dú)立建構(gòu)過程。
　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在信息化課程資源建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：一是情景的創(chuàng)設(shè)：二是學(xué)生作為認(rèn)知主體的體現(xiàn)：三是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)；四是知識(shí)的意義建構(gòu)過程的呈現(xiàn)。

　　2．人本主義學(xué)習(xí)理論
　　人本主義認(rèn)為：學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力．當(dāng)學(xué)習(xí)符合其自身的目的時(shí)才會(huì)有意義。當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；涉及學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最深刻的學(xué)習(xí)。同伴學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)。以人本主義理論為指導(dǎo)．信息化的課程資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；三是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

　　3．教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和要求，確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序，以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，其目的是優(yōu)化教學(xué)效果。
　　基于信息化課程資源的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；二要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息化資源的設(shè)計(jì)；三要重視教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；四要重視可操作性。

　　三、中等職校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的基本流程

　　教師在已經(jīng)深入了解職校生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上．按照中等職校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，來設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)的基本程序。

　　建設(shè)步驟：
　　1．確定開發(fā)工具和方法：設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的框架．確定課程信息化資源的功能，根據(jù)教學(xué)需要及現(xiàn)有的條件．初步確定用哪種方法實(shí)現(xiàn)。
　　2艘集所需資料：根據(jù)課程的內(nèi)容，搜集所需的資料，包括文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻等。
　　3．設(shè)計(jì)流程圖：根據(jù)課程的內(nèi)容及資源結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)、開發(fā)課程信息化資源系統(tǒng)的流程圖。
　　4．制作信息化資源：利用各種軟件制作課程信息資源，包括腳本的編寫及具體的編程實(shí)現(xiàn)等。
　　5．模塊測(cè)試與集成：分別對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行測(cè)試．對(duì)已實(shí)現(xiàn)的各功能模塊給以有效、合理的集成。
　　6．資源發(fā)布：對(duì)網(wǎng)站站點(diǎn)進(jìn)行調(diào)試并發(fā)布。

　　四、專業(yè)課程信息化教學(xué)資源開發(fā)的應(yīng)用課例分析

　　專業(yè)課程信息化教學(xué)資源的開發(fā)，在實(shí)際應(yīng)用中可采取“專題研究模式”。“專題研究模式”是在普通資源利用模式、專題網(wǎng)站教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展提高的模式。在該模式中，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具(Learn with IT)．學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者．以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下．獲取信息、交流信息，并最終以電子作品的形式完成研究任務(wù)。如圖1所示。

　　下面以專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用“專題研究模式”自主學(xué)習(xí)的課例來具體說明。
　　教學(xué)課題——“學(xué)習(xí)白熾燈線路的安裝”。

　　針對(duì)這種教學(xué)方式．教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后．我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。
　　通過調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息化資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；許多同學(xué)喜歡這種教學(xué)方式，認(rèn)為這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)輕松愉快。課外大部分學(xué)生能按照老師的要求，主動(dòng)地利用信息化資源去學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生也認(rèn)為這種教學(xué)方式值得在其它課程教學(xué)中推廣。

　　五、專業(yè)課程信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的教學(xué)反思

　　1．利用專業(yè)課程信息化資源進(jìn)行教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面確實(shí)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。因此，在專業(yè)課程資源建設(shè)方面，要針對(duì)職校生基礎(chǔ)和專業(yè)課程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，努力達(dá)到針對(duì)性、知識(shí)性、趣味性相統(tǒng)一。

　　2．在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課堂上，實(shí)驗(yàn)課件的選用．要符合科學(xué)性、可視性、變量的可調(diào)性、使用的便捷性等特征。做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟．實(shí)驗(yàn)時(shí)用信息化資源輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用資源來驗(yàn)證。這樣實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

　　3．在使用信息化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)．教師要靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，便于師生進(jìn)行有效溝通。講解時(shí)語言的表達(dá)要有啟發(fā)性與感染力．聲音要抑揚(yáng)頓挫．使學(xué)生聽得明白，產(chǎn)生興趣。要善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題．及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，正確判斷教學(xué)的效果。

　　4．采用信息化資源輔助專業(yè)課程課堂教學(xué)的效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)，因此，教師一方面要充分利用信息化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自學(xué)或自我學(xué)業(yè)檢查和評(píng)價(jià)．這樣專業(yè)課程信息化資源庫才能得到充分的運(yùn)用。
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