淺談以發(fā)展的視角看研究生教材
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)資源 研完生教育 教學(xué)用書(shū)
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論文摘要:科學(xué)的發(fā)展已成為我國(guó)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可特續(xù)發(fā)展的關(guān)健,而并學(xué)發(fā)辰的關(guān)健在于科技人才。因此,高子學(xué)校的研究生培養(yǎng)成為了眾家關(guān)心的問(wèn)題,也成為眾多出版社關(guān)注的領(lǐng)城。本丈沖發(fā)展的視角討論了研完生教材出版規(guī)律和特點(diǎn),并從教材建設(shè)規(guī)劃、定位、分類等方面說(shuō)明知何能將研究生教材建設(shè)的項(xiàng)目可持續(xù)地展開(kāi)。
研究生教育是我國(guó)整個(gè)教育體系中的最高端。從教育質(zhì)量的要求來(lái)看,本科教育階段主要是傳授知識(shí),而研究生教育階段不僅要看知識(shí)傳授,還要看研究生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力,尤其是對(duì)研究型人才的培養(yǎng)。隨著近年來(lái)研究生教育規(guī)模的發(fā)展,碩士研究生、博士研究生招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大,研究生教育的目標(biāo)也出現(xiàn)了多元化趨勢(shì),研究生教育不僅包括了碩士階段和博士階段的教育,還包括了研究型學(xué)位和應(yīng)用型學(xué)位如工程碩士、MBA等專業(yè)型學(xué)位的教育。這就為規(guī)劃研究生教學(xué)用書(shū)提供了廣闊的市場(chǎng)。
1、教材是研究生教育的重要教育資源
知識(shí)是人類長(zhǎng)期從事生產(chǎn)斗爭(zhēng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐,從認(rèn)識(shí)客觀世界到改造客觀世界,達(dá)到和諧統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步不斷地豐富和擴(kuò)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)已成為最有價(jià)值、最重要的資源。
由于教材是經(jīng)過(guò)加工后的知識(shí)載體,是教學(xué)的主要依據(jù),是學(xué)生的精神食糧,所以隨著培養(yǎng)模式的變化,教材的內(nèi)涵必定要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)產(chǎn)生相應(yīng)的變革。研究生教材(教學(xué)用書(shū))建設(shè)是整個(gè)研究生課程建設(shè)的核心,是落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃重要的保證條件,關(guān)系研究生施行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)能否真正得到實(shí)現(xiàn)的大問(wèn)題。
2、多視角分析研究生教材出版的規(guī)律和特點(diǎn)
教材的出版是為教學(xué)服務(wù)的,多層次的研究生教育對(duì)于教材也有多樣化的要求。討論研究生教材出版,要討論的就是在研究生教育規(guī)模發(fā)展的前提下,研究生教材的規(guī)模出版和可持續(xù)出版問(wèn)題。出版有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的要求,出版社組織討論研究生教材的出版,就是對(duì)研究生教育的支持;另一方面,研究生教育的規(guī)模發(fā)展,保證了研究生教材的受眾群體。目前研究生教材出版規(guī)模還比較小,即使在一些教材出版規(guī)模比較大的出版社,研究生教材也都處在起步探索階段,還沒(méi)有形成品牌或規(guī)模的效應(yīng),對(duì)于各出版社,都還有足夠的發(fā)展空間。
3、從頂層設(shè)計(jì)研究生教材建設(shè)的規(guī)劃和定位
做研究生教材(確切地講是教學(xué)用書(shū))出版規(guī)劃,要做好頂層設(shè)計(jì),從高端規(guī)劃開(kāi)始,這是因?yàn)?(1)研究生教育在不斷發(fā)展,不管是研究型、工程型還是應(yīng)用型,提高研究生教育質(zhì)量的呼聲越來(lái)越高。(z)研究生教育質(zhì)量和本科生教育質(zhì)量要求不同,占據(jù)制高點(diǎn),可以避免研究生教材和本科生教材一內(nèi)容的重復(fù),用區(qū)別于本科教材出版的思路考慮研究生教材出版。(3)有助于提升出版社教材出版的品位。從短期看,要實(shí)現(xiàn)研究生教材的經(jīng)濟(jì)效益比較困難,研究生教材的出版甚至需要出版社資金上的投入,從高端開(kāi)始規(guī)劃,先實(shí)現(xiàn)研究生教材出版的社會(huì)效益,保證可持續(xù)出版。
“信息與電子學(xué)科研究生教育書(shū)系”是科學(xué)的背景、教育的背景的需求下,由中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)研究生教育分會(huì)(原全國(guó)信息與電子學(xué)科研究生教育委員會(huì))和電子工業(yè)出版社合作開(kāi)發(fā)的,為國(guó)內(nèi)研究生教育提供高質(zhì)量的教材和教學(xué)用書(shū)的項(xiàng)目。該項(xiàng)目自提出,雙方都投人了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研、分析,經(jīng)過(guò)多次的調(diào)研和協(xié)商,于2004年正式成立“信息與電子學(xué)科研究生教育書(shū)系”編審委員會(huì)。
此后,雙方都投人了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研、分析,確立了該項(xiàng)目的第一批選題,并且已經(jīng)出版了多種研夯生教育的參考用書(shū)。
4、特色和分類是研究生教材建設(shè)的核心
“信息與電子學(xué)科研究生教育書(shū)系”的出版定位和選題規(guī)劃非常重要。根據(jù)編委會(huì)會(huì)議討論精神,我們按照研究生教育一級(jí)學(xué)科的研究方向進(jìn)行分類,根據(jù)信息與電子學(xué)科研究生教育的特點(diǎn),確定該系列教材和教學(xué)用書(shū)的特色為以下幾點(diǎn)。
(1)注重理論基礎(chǔ),有整體的系統(tǒng)觀,反映學(xué)科發(fā)展和研究生教育的鼻新動(dòng)態(tài)。
(2)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),以核心課程為主,兼顧學(xué)位課教材和非學(xué)位課教學(xué)用書(shū)。
(3)既要保留穩(wěn)定的成熟技米知識(shí),又要關(guān)注前沿技術(shù)及交叉學(xué)科技術(shù),還要具有先進(jìn)性。
(4)以原創(chuàng)為主(中、英文均可),適當(dāng)引進(jìn)(影印、翻譯或改編)國(guó)外經(jīng)典教材。
(5)多種出版形式并存,包括主教材、教輔、電子教案、論文匯編、網(wǎng)上論壇等。
“信息與電子學(xué)科研究生教育書(shū)系”的定位高端科技圖書(shū)。根據(jù)目前各高校信息與電子學(xué)科研究生課程設(shè)置情況,我們大致分為三類。
第一類是基礎(chǔ)課,包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理等,按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)初衷,適合歸到本項(xiàng)目中的主要是數(shù)學(xué)類課程,以及個(gè)別物理類課程。在基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)類中,有些是學(xué)位課,有些只作為限選課或選修課,從作為一個(gè)教材項(xiàng)目,可以把這些課程歸為一類考慮,方便不同專業(yè)的學(xué)生選用。
第二類是專業(yè)基礎(chǔ)課,各專業(yè)方向都會(huì)有自己的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般在三、四門課程左右。專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)于各個(gè)專業(yè)多數(shù)為學(xué)位課,從整個(gè)信息與電子學(xué)科的各個(gè)專業(yè)方向匯總考慮,研究生專業(yè)基礎(chǔ)課教材大概在十多種。
第三類是專業(yè)課,各個(gè)二級(jí)學(xué)科下面會(huì)有不同的專業(yè)方向,再結(jié)合研究生自己的研究方向,種類比較多,課程設(shè)置差別比較大,而且多數(shù)是作為限選課或選修課。
從教材出版角度考慮,第一類、第二類是考慮的重點(diǎn),可以作為“教材”類來(lái)考慮,主要是知識(shí)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定,系統(tǒng)性較好,具備多數(shù)教材所應(yīng)有的特點(diǎn);形成教材后適用面比較廣,不管是作者編寫(xiě)教材還是出版社出版教材都比較有積極性。第三類品種比較多,從多數(shù)院校課程設(shè)置看,一般不會(huì)只推薦一本教材,而是推薦一系列參考書(shū),其中多數(shù)是與該課程相關(guān)的專著或最新文獻(xiàn)資料,從出版社對(duì)選題的選擇上,一般會(huì)按照專著或研究生參考用書(shū)來(lái)考慮。
5、探索和總結(jié)是研究生教材建設(shè)持續(xù)發(fā)展的保障
研究生教材(教學(xué)用書(shū))出版是個(gè)難度很大的工程,需要不斷探索和總結(jié),以符合研究生教育發(fā)展的要求。首先是不忘體系:學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成課程位置,相互吳系之扼要解讀;重在介紹核心概念、基本原理及規(guī)律,解決問(wèn)題之基本方法;重在講解問(wèn)題所在,亞待解決之重要問(wèn)題;重在指出重點(diǎn)發(fā)展方向,支持可能之創(chuàng)新。其次是重在整合。突出重要的,帶規(guī)律性、方向性的內(nèi)容;刪減無(wú)用的重復(fù)的舊內(nèi)容。
在“信息與電子學(xué)科研究生教育書(shū)系”合作項(xiàng)目中,我們會(huì)根據(jù)研究生教育的最新動(dòng)態(tài),進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整合,從已經(jīng)出版的教材和科技圖書(shū)中吸收一些優(yōu)秀的著作,按照研究生教育的體系要求進(jìn)行修訂;同時(shí),充分挖掘各重點(diǎn)院校、重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)秀作者資源,開(kāi)發(fā)新的選題。
電子工業(yè)出版社將本著寧缺毋濫、擇優(yōu)錄用的原則嚴(yán)格把關(guān),并對(duì)一些重點(diǎn)教材、優(yōu)秀教材給予經(jīng)費(fèi)上的資助。當(dāng)然,我們也希望活躍在高校一線的專家教授們積極參與,共同建設(shè)一套高水平的、經(jīng)得起考驗(yàn)的研究生教材和教學(xué)參考用書(shū)。
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