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學(xué)生不良行為的教育技巧
改革開放以來，隨著社會(huì)發(fā)展和各種家庭環(huán)境的影響，以及高中學(xué)生所處的人生特殊期，多數(shù)學(xué)生也就形成了很多不良的個(gè)人行為，影響學(xué)生的自我發(fā)展。下面是小編給大家整理的學(xué)生不良行為的教育技巧，僅供參考。
學(xué)生不良行為的教育技巧
不良行為主要有以下三類：
一、不良的心理行為
1.表現(xiàn)
懶散而不勤勞、浮躁而不耐心、索取而不付出、脆弱而不堅(jiān)強(qiáng)、易激動(dòng)、圖享受、少勤奮、責(zé)任心不強(qiáng)、受不得挫折和委屈、暴躁又愛走極端、自我為中心。
2.教育技巧
①家庭環(huán)境的營造
家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理形成至關(guān)重要，家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、積極面對(duì)生活的心理行為。遇到挫折不灰心、不放棄。勤勞，耐心，遇事敢于承擔(dān)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和感恩，生活態(tài)度積極，能正確面對(duì)學(xué)習(xí)，能正確面對(duì)成長中的人生問題。
�、趯W(xué)校的正確指導(dǎo)
第一，學(xué)校要抓好起始教育和系列主題教育。在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活行為和品質(zhì)。同時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展不同主題的教育活動(dòng)，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，融思想性、知識(shí)性、趣味性于活動(dòng)之中，幫助中學(xué)生克服各種不良心理行為。
第二，班主任的言傳身教也非常的重要，首先，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。幫學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到什么是不良心理行為，明白不良的心理行為有什么害處，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么不良影響，只有對(duì)不良行為的后果有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能決心糾正自身的不良行為。其次，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。不良行為是逐漸形成的條件發(fā)射，要消除這種條件反射，也必須循序漸進(jìn)，逐漸消除，這就是心理學(xué)上所說的“系統(tǒng)脫敏法”，這種方法的好處是，它能把一件原先需要大決心就能完成的事，分成幾個(gè)用較小的決心就能完成的事情。這樣，人心理上就有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，因而心理阻力較小，容易糾正。
二、不良的生活行為
1.表現(xiàn)
不講衛(wèi)生、不講文明、不懂禮貌、不肯吃苦、鋪張浪費(fèi)、愛睡懶覺等。
2.教育技巧
�、偌彝ソ逃h(huán)境
通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，生活行為較差的學(xué)生幾乎家庭教育的環(huán)境不好，或者學(xué)生的父母平時(shí)沒有對(duì)學(xué)生的一些小的、不良的細(xì)節(jié)給予糾正，最后學(xué)生形成了不良的生活行為，所以教師要經(jīng)常和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，講明道理，給孩子樹立良好的榜樣，在具有好行為的環(huán)境里，學(xué)生的個(gè)人生活行為也會(huì)逐步得到糾正。
�、诹己玫陌嗉�(jí)氛圍
教師首先是要講明良好的個(gè)人行為不僅關(guān)系到自己的健康，還關(guān)系到自己的個(gè)人魅力和人際關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生特別注重自己的個(gè)人形象和人際關(guān)系，所以把道理講到他們最為敏感的“角落”，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生觸動(dòng)。其次，要形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，教室內(nèi)要保持整潔，角落無雜物，良好的環(huán)境以及良好的輿論氛圍都會(huì)給學(xué)生以約束。再次，教師要擅于和學(xué)生溝通，用教師良好的個(gè)人品格影響學(xué)生。最后要形成良好的班級(jí)制度，對(duì)于生活行為不好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予有益的懲罰，會(huì)使教育更加有效果。
三、不良的學(xué)習(xí)行為
1.表現(xiàn)
上課不認(rèn)真聽，興趣不高，甚至睡覺、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，總想不努力不吃苦就能學(xué)會(huì)、作業(yè)不仔細(xì)作，知識(shí)理解不夠透徹，一知半解，沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法。
2.教育技巧
�、偌彝ソ逃�
要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀。
�、趯W(xué)校的教育
第一，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和人生志向，明確學(xué)習(xí)的意義。
第二，學(xué)校定期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
第三，教師對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為做即時(shí)的糾正，只要發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該指出來，對(duì)其進(jìn)行教育。
第四，教會(huì)學(xué)生與自己作對(duì)。行為的改變，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性的過程，因此需要同自己作對(duì)。這樣才能用理智去建立新的條件反射并終止原有的條件反射。
第五，幫助學(xué)生持之以恒。學(xué)習(xí)不是短暫的勞動(dòng)，持之以恒是非常重要的，而人的心理規(guī)律是：新的條件反射形成的暫時(shí)聯(lián)系在成為“定型”之前總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射所形成的暫時(shí)聯(lián)系“定型”在徹底完成之前，又總有頑固的慣性。所以，教師要不斷的輔助學(xué)生持之以恒的做下去，不能有所松懈。
學(xué)生不良行為的教育方法
一、擺在首位，做到心里
反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，我認(rèn)為必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開展的學(xué)習(xí)年活動(dòng)，在師生中展開了老師學(xué)，我也學(xué)的活動(dòng)。以學(xué)習(xí)年活動(dòng)為東風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使德育教育做的扎實(shí)有效。
二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程，做到三個(gè)結(jié)合。既以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)美與丑、善與惡，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。
三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來。
四、如何在低年級(jí)小學(xué)生中開展德育教育
�。ㄒ唬┐_定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立集體這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭�(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的六項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。
�。ǘ┩ㄟ^少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)�，�?duì)他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求�？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
五、通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。
六、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育
低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。
總之：學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
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