關(guān)于新課改下如何提高高師英語課堂教學(xué)效果

　　論文摘要：英語教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)高師英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育、提高英語課堂教學(xué)效果，是當(dāng)今高師英語教師的首要任務(wù)，也是每一個(gè)英語教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文首先分析傳統(tǒng)模式下的高師英語課堂教學(xué)效果，分析其成因，接著全面具體地分析新課改下如何提高高師英語課堂教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：新課改；高師英語教學(xué)；高師英語課堂；教學(xué)效果

　　英語教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新一輪的英語新課程改革的目的是使每一位學(xué)生都具有基本的英語語言素質(zhì)，具有跨文化交際的意識和能力。英語課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)此目的的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，如何在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)高師英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育、提高高師英語課堂教學(xué)效果，是當(dāng)今高師英語教師的首要任務(wù)，也是每一個(gè)高師英語教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

　　一、高師英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　高師英語課堂教學(xué)“費(fèi)時(shí)多、收效低”，事倍功半的狀況是不爭的事實(shí)。具體表現(xiàn)為：
　　課堂教學(xué)模式本身就有嚴(yán)重缺陷。盡管教學(xué)效果因不同學(xué)校、不同教師和不同學(xué)生而不同，但總體來說，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，英語教學(xué)還未走出“教師講、學(xué)生聽”的注入式課堂教學(xué)模式。班級授課制教學(xué)，簡單地把它從整體的生活活動中抽象地隔離出來，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本缺陷。目前，在我們的實(shí)際教學(xué)中，系統(tǒng)講授還是作為最主要的方法。盡管系統(tǒng)講授不能簡單地等同于滿堂灌，卻極易形成滿堂灌。教師往往注重加大信息量的輸出，而忽視師生間的雙向交流，教學(xué)缺乏互動。即便能為學(xué)生提供一些練習(xí)，也往往是有控制的機(jī)械性練習(xí)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上常出現(xiàn)教師滔滔不絕地講，學(xué)生卻提不起興趣，教師要求學(xué)生參與練習(xí)，學(xué)生卻金口難開的局面。于是“啞巴英語”便應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生很難將他們學(xué)習(xí)的語言知識應(yīng)用于社會交際中，即便用于交際，也難以體現(xiàn)語言的得體性和可接受性。這便和語言的本質(zhì)產(chǎn)生直接沖突，因?yàn)檎Z言的本質(zhì)正是“交際”。

　　二、高師低效英語教學(xué)的成因分析

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)觀念陳舊，缺乏敬業(yè)精神
　　一些學(xué)校的英語教師，傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念在其頭腦中根深蒂固，因而在改革浪潮中舉棋觀望，患得患失，缺乏改革的勇氣和大量實(shí)踐。嘴里喊的是素質(zhì)教育，實(shí)際搞的仍然是應(yīng)試教育；把升學(xué)率的希望寄托在加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)的大運(yùn)動量訓(xùn)練上，無任何啟發(fā)性，談何創(chuàng)新？一部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，或熱衷于第二職業(yè)，對教學(xué)應(yīng)付了事，這就是說，更新教育觀念、培養(yǎng)敬業(yè)精神仍然是一個(gè)重要問題。
　　（二）對語言和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律不重視,在教學(xué)法上本末倒置
　　語言是人類交際的工具，語言最廣泛、最高效率的使用途徑是聽和說，會聽能說是一般人掌握一種語言的主要標(biāo)志和初級階段，也是一般人向掌握一種語言的高級階段——聽、說、讀、寫都會發(fā)展的基礎(chǔ)。有統(tǒng)計(jì)資料表明：在人類的交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重為：聽占45％，說占30％，讀占16％，寫占9％。因此，客觀要求我們的英語教學(xué)首先是要使學(xué)生會聽能說。但在英語教學(xué)的實(shí)踐中，我們還沒有把對學(xué)生聽、說的訓(xùn)練變成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還沒有把教會學(xué)生會聽能說作為英語教學(xué)的最基本和最主要的目標(biāo)。
　�。ㄈ�）新課改下如何提高高師英語課堂教學(xué)效果
　　1、了解研究課堂教學(xué)的主體──學(xué)生
　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用很重要。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心理和需求。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過程。通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

　　2、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　有句話說的好:“興趣是學(xué)生最好的老師”。這句話真的是說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動力的不是我們老師，而是他們對學(xué)習(xí)興趣的有無。所以對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師一定要想盡辦法，備好每一堂課，上好每一節(jié)課，使用較新穎的教學(xué)方法，使本身單調(diào)乏味的課堂變得生動活潑、妙趣橫生，使他們的學(xué)習(xí)充滿快樂。不過，讓人欣慰的是我們的新教材所設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的真實(shí)生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是通過一兩堂生動活潑、有趣的課能夠做到的，而要持而久之的。每個(gè)教師在走進(jìn)教室之前應(yīng)做到既要備學(xué)生、又要備教材，設(shè)計(jì)好每一堂課，使其有趣味性；創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，要做到對不同的學(xué)生有不同的教育方法，哪怕這個(gè)學(xué)生取得的僅僅是一點(diǎn)很小的進(jìn)步我們也要抓住時(shí)機(jī)對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)�？鬃釉�說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)為主動探求知識新時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們成為樂學(xué)者，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。
　　要多用贊美眼光。以贊美的語言認(rèn)可學(xué)生的成功，尤其對那些“學(xué)困生”更為重要，他們大部分時(shí)間都“乘著班級的末班車”，心里多少會有些自卑感。這就要求教師在課堂上實(shí)行分層教學(xué)方法，在做好培養(yǎng)尖子生，拔高師等生的同時(shí)，要兼顧學(xué)困生。在課堂上，我經(jīng)常用“放大鏡”式的眼光尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和成功———即使是一個(gè)單詞讀準(zhǔn)了，我也會在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，讓其有成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　3、建立一個(gè)和諧、溫馨的師生關(guān)系
　　和諧平等的課堂師生關(guān)系是一堂高效率英語課的前提條件。盧梭有句話說的很好“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識的傳授，而應(yīng)是有人性化的，有愛心、溫暖的、有責(zé)任心的教育，只有熱愛我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道�！彼�以我們教師要走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜、怒、哀、樂等情緒的變化，隨時(shí)隨地去關(guān)心我們的學(xué)生，愛護(hù)我們的學(xué)生，尊重我們的學(xué)生，有的放矢地幫助需要幫助的學(xué)生。讓我們在學(xué)生的眼中不僅僅是一位學(xué)習(xí)上可敬的老師，更是他們生活上可親可近的親密好朋友。當(dāng)然，這并不是意味著我們對他們的缺點(diǎn)不批評，置之不理，而是把批評和表揚(yáng)都變成同一個(gè)目的----那就是關(guān)心、愛護(hù)他們。因此批評的方式方與方法比批評本身更重要，要讓他們幼小的自尊心不會受到傷害，使其人格不受侮辱。從內(nèi)心世界里面讓他們真正能夠感到我們教師的批評其實(shí)是對他們誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。
　　4、教學(xué)方法多樣化
　　教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果就越顯著。教有規(guī)律，但無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和班級學(xué)情，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，既掌握了語言知識，又增強(qiáng)了運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，使新舊知識相互滲透，形成整體。教師要充分利用多媒體教學(xué)手段或直觀教具，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。教師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)其自信心；對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒；學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆�以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多肯定，多表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又緊張活潑的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。
　　總之，課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在新課改下的高師英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。
　　周總理曾對外事翻譯人才提出過“政治基本功、知識基本功、外語基本功”的三個(gè)基本功要求，值得引起我們英語教師思考。古語云“工欲善其事，必先利其器”，英語教師只有用豐富的知識武裝自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能居高臨下，指點(diǎn)迷津，提高英語課堂教學(xué)效果。

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