精心設(shè)計游戲 提高教學(xué)效益

[摘要] 英語學(xué)習(xí),興趣為先。在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲,能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是提高教學(xué)效益的有效方法。
[關(guān)鍵詞] 游戲  課堂教學(xué)  提高效益 
        眾所周知，“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種強烈的探知欲。中學(xué)生好奇心強、渴望成功，但意志力不強，而游戲的趣味性特點恰好能促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的形成，并使之不斷地得到鞏固。
        因此，對課堂的投入必須以個人的興趣為主。
　　怎樣才能讓游戲充分地發(fā)揮它在課堂的魅力？本人認(rèn)為應(yīng)該有以下幾點：
        1、遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
        游戲引入是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞�入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：初一某課導(dǎo)入時：
　　T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK? 
　　Ss: OK! 
　　T: Now, can you guess. What’s in my hand? 
　　S1: Is it a crayon? 
　　T: No, it isn’t. 
　　S2: A pencil sharpener? 
　　T: No, it isn’t. 
　　S3: A key ? 
        T: Open it and see. Yes. It’s a key. You’re a clever boy. 
        這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。
        2、寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！� 
　　英語學(xué)習(xí)其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復(fù)雜的過程，而中學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。課堂上還可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、Bingo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調(diào)學(xué)生活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。  　3、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。因此，老師要準(zhǔn)備好游戲，活用游戲。老師在課堂使用游戲之前，應(yīng)該先設(shè)置好游戲的規(guī)則，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來準(zhǔn)備游戲，只有讓游戲適合學(xué)生，才能讓學(xué)生積極參與。對一些在課堂上重復(fù)出現(xiàn)的游戲，老師可以就規(guī)則或玩法，做出小而適當(dāng)?shù)淖兏�，使舊游戲玩出新的花樣。如我在課堂上常用的大聲小聲游戲，即老師在領(lǐng)讀單詞時，老師讀大聲，學(xué)生則要小聲的讀出單詞。操練時間久了之后，學(xué)生不再出錯，游戲也就沒有了它的樂趣。我在將這一游戲改為老師讀單詞時，會出現(xiàn)大聲大聲小聲的情況，學(xué)生要將單詞讀為小聲小聲大聲。這樣增加了游戲的難度，并使舊游戲有了新的生命。
　　4、加強溝通，培養(yǎng)交際能力。
　　在游戲教學(xué)中，教師要有計劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。游戲教學(xué)作為一種教學(xué)形式恰好能營造一個“小社會”。在這里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。
        在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的多種智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。因此，我們每位英語教師應(yīng)該使它發(fā)揮出最大的功效，并對英語課堂游戲教學(xué)作更深一層的探討和嘗試。 
[參考文獻(xiàn)]
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[5] 張東瑞《提高英語口語的方法初探》湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2007,(09)

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