談《品德與社會(huì)》課的活動(dòng)教學(xué)

       《品德與社會(huì)》本身就是一門活動(dòng)型課程，活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特征，活化教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)型的課堂，做到課堂以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心。通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的行為方式，運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐和日常生活。
        一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性
        《品德與社會(huì)》的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂中只有創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這種感性活動(dòng)中，學(xué)生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極的狀態(tài)之中，它能滿足學(xué)生好動(dòng)的天性，自然而然地營(yíng)造出一種讓學(xué)生感到美好、親切、喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，使原來(lái)枯燥乏味的說(shuō)教成為喜聞樂(lè)見的身心享受，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)手段中、積極向上的教學(xué)內(nèi)容中感受生活。
        比如在《家有喜事》一課中，上課前，筆者喜氣洋洋地走進(jìn)教室，興奮的向?qū)W生介紹了自己家中的喜事，學(xué)生們一下被感染了。筆者隨機(jī)問(wèn)道：“人人都有一個(gè)幸福美好的家，你家的喜事肯定也很多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讓我們共同分享？”學(xué)生們踴躍舉手，興致勃勃地爭(zhēng)著上來(lái)介紹自己家的喜事。教師用“真為你高興”、“祝賀你”、“為你喝彩”等來(lái)表示肯定，學(xué)生很快就帶著愉快輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。
        二、注重以學(xué)生生活為本的自主活動(dòng)
        新課程理念指出：課程源于生活，從學(xué)生的生活原型出發(fā)，使道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等重新融入到學(xué)生生活中，有機(jī)地整合為學(xué)習(xí)主題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)尊重學(xué)生的主體意識(shí)與主動(dòng)精神，讓學(xué)生在主動(dòng)中參與，在參與中發(fā)展。
        在教學(xué)《公共交通有規(guī)則》一課時(shí)，因?yàn)榻煌ㄅc學(xué)生的生活密切相關(guān)，筆者針對(duì)這一實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“我會(huì)過(guò)馬路”的活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)、感受到遵守交通規(guī)則的重要，而且印象很深，不容易忘記。接著筆者利用多媒體制作了交通標(biāo)志和交通設(shè)施的課件，讓學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)。然后開展了“交通規(guī)則知多少”競(jìng)賽，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言中，交通標(biāo)志、交通規(guī)則不再枯燥、呆板和難以認(rèn)識(shí)。學(xué)生在自己進(jìn)行的活動(dòng)中，學(xué)到了基本的知識(shí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。
        三、注重小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)
        新課程標(biāo)準(zhǔn)中的小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，能滿足個(gè)體與他人交往的的需要，在這種交往中學(xué)生又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂(lè)，得到集體、小組的認(rèn)同，看到自己在小組中、合作中的力量，找到自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學(xué)生快樂(lè)的事。既能培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人發(fā)言的習(xí)慣，又能發(fā)揮小組合作的作用。        例如，在《我是聰明消費(fèi)者》一課學(xué)習(xí)中，有個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：買東西有哪些學(xué)問(wèn)？筆者讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。有的說(shuō)買食品要看保質(zhì)期；有的說(shuō)買早晨的菜最新鮮；有的說(shuō)買換季的服裝便宜；有的說(shuō)多走走看看要貨比三家；有的說(shuō)買東西索要發(fā)票……小組合作時(shí)做到人人發(fā)言，組長(zhǎng)選擇記錄并總結(jié)發(fā)言。全班交流時(shí)小組可以根據(jù)自己組選出的“學(xué)問(wèn)”自主地展示給大家。這樣每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)又學(xué)到了很多買東西的學(xué)問(wèn)，成為聰明的消費(fèi)者。
        四、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式
        新教材中的教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師有選擇地選取教材、創(chuàng)造性地使用教材，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織內(nèi)容。一
        般的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式為：游戲、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、討論、演示、角表演、辯論等。
        例如，筆者在《電話連著你我他》一課中做了個(gè)“猜謎”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在《電視里看世界》中采用辯論的方式讓學(xué)生體會(huì)電視的利弊；在《未來(lái)的電話》中讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)當(dāng)小畫家，看誰(shuí)的想象力最豐富；在《面對(duì)突發(fā)事件》中，讓學(xué)生來(lái)演示一下地震發(fā)生時(shí)的自救辦法，提高學(xué)生的自救能力；在《浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查》中，讓學(xué)生看錄像和調(diào)查活動(dòng)感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易和浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，尊重別人的勞動(dòng)成果；在《我家的消費(fèi)》中，利用采訪的形式了解家中的消費(fèi)情況，體會(huì)父母的辛苦等等。各種各樣的活動(dòng)使學(xué)生在每節(jié)課中都能體驗(yàn)到自主的快樂(lè)，將原來(lái)那些抽象的道德認(rèn)識(shí)、行為方式、社會(huì)認(rèn)知融會(huì)到活動(dòng)中，在活動(dòng)中內(nèi)化升華，教育也更人性化。
        經(jīng)驗(yàn)歸功于探索，成功來(lái)源于實(shí)踐。品德課中活動(dòng)教學(xué)的天地還很寬廣，今后讓我們與學(xué)生一起繼續(xù)演繹具有自己特色的品德課教學(xué)活動(dòng)新天地。

【談《品德與社會(huì)》課的活動(dòng)教學(xué)】相關(guān)文章：

提高品德與社會(huì)課教學(xué)質(zhì)量的論文01-01

在品德與社會(huì)課中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐論文11-20

品德與社會(huì)課的情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析11-24

談顯性教學(xué)在英語(yǔ)寫作課中的應(yīng)用11-30

品德與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生品德的實(shí)踐建構(gòu)論文02-26

談初中思想品德教學(xué)生活化研究11-16

淺談思想品德課教學(xué)的生活11-18

談“教師口語(yǔ)”課教學(xué)改革02-20

談中職學(xué)校心理健康課的活動(dòng)形式11-18

談數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)03-26