興趣教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

        語言教學(xué)活動(dòng)是交際的活動(dòng)，交際活動(dòng)中充滿著情感和樂趣。同樣，英語教學(xué)活動(dòng)也是寓教于樂、寓情于樂的活動(dòng)。寓教于樂會(huì)使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學(xué)生愿學(xué)。寓情于樂是通過趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生間、學(xué)生間的友誼，活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性，為我們提供了富有情感和樂趣的教學(xué)素材，并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。課本中蘊(yùn)含的這些快樂情感需要教師運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法激活它，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高能力的動(dòng)力。
        一、教法上以新激趣
        現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)模式的特點(diǎn)就是教學(xué)模式新，以情境教學(xué)為主，以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo)，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。作為英語教師，我們必須勇于進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革，合理調(diào)控課堂氣氛，讓學(xué)生大膽積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以便更好地讓學(xué)生沉浸在“英語樂園”中。
        小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，難持久，易被一些新的刺激所吸引。教學(xué)時(shí)，教師可利用新穎的教學(xué)工具，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，這樣才能刺激他們的感官，喚起興奮，集中注意力。當(dāng)同學(xué)們看到形象逼真、可移動(dòng)的剪貼畫及電化設(shè)施時(shí)，想學(xué)的欲望會(huì)油然而生，興趣就被激發(fā)了出來。如在教學(xué)顏色類的單詞時(shí)，我先讓學(xué)生畫出自己最喜歡的東西，當(dāng)學(xué)生向我展示他們的作品后，我就說：“These pictures are very nice / beautiful. Can you tell me what colour they are?”這時(shí)學(xué)生就非常想把自己的畫講解給老師聽，就在他們躍躍欲試時(shí)，我說“你們能用英語說說嗎？”這時(shí)學(xué)生們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來，老師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能很快地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。接著讓學(xué)生說說自己的衣服是什么顏色，說得好就及時(shí)給予表揚(yáng)。
        二、活動(dòng)上以樂激趣
        在教學(xué)中，設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可滿足學(xué)生享受快樂的心理需求。因此，可適當(dāng)引入歌曲、游戲、故事，讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！睈蹌�(dòng)愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，多彩的游戲和活動(dòng)會(huì)讓他們在又說又唱、又蹦又跳的過程中學(xué)習(xí)，他們必然情趣高漲，全身心投入，效率也就提高。
        如在學(xué)說一段“chant it”時(shí)，我根據(jù)內(nèi)容給每句配上動(dòng)作：Up, up, stand up.（學(xué)生站起）Down,down, sit down.（學(xué)生坐下）Here, here, come here.（學(xué)生掌心向內(nèi)揮動(dòng)）Back, back, go back.（學(xué)生掌心向外推）然后跟著音樂邊唱邊表演。       在單詞教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生愛玩愛表演的特點(diǎn)給相關(guān)單詞配上動(dòng)作。如教學(xué)elephant這個(gè)詞時(shí)，大家就一起來學(xué)大象的長鼻子，邊做動(dòng)作邊念此單詞，學(xué)生一下就記住了。
        三、手段上以奇激趣
        奇特的教學(xué)手段能給學(xué)生一個(gè)意想不到的驚喜。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在沒有制約的條件下，能自如地與人交談，但在課堂上由于紀(jì)律約束和老師在場，有些學(xué)生很怕交談。而英語教學(xué)的原則是聽說領(lǐng)先。為此，我利用課前三分鐘，讓學(xué)生根據(jù)各自的愛好，自由結(jié)對操練，以幫助學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
        針對小學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，將一些與課本有關(guān)的課外知識(shí)滲透于教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊課時(shí)為新課埋下伏筆，做到以舊引新、以新溫新。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)隨時(shí)間推移而滾雪球地增加，學(xué)習(xí)積極性也大大增強(qiáng)。
        再者，老師創(chuàng)設(shè)一種競爭的情趣氛圍，在愉快的氛圍中把競爭引進(jìn)課堂，創(chuàng)造一種讓學(xué)生追求成功的機(jī)遇。如在原本枯燥乏味的單詞復(fù)習(xí)中，組織單詞接龍比賽，一個(gè)組為一個(gè)單位，接得最多的勝出。如在教學(xué)“Where is it?”這個(gè)句型時(shí)，第一組學(xué)生蒙上眼睛，第二組學(xué)生把一件東西放在教室的某一個(gè)地方，然后讓第一組學(xué)生猜放在哪里。
        作為一名現(xiàn)代的英語老師，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新世界所帶來的變化，探索與研究新知識(shí)、新事物，做到師生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。
        俗話說：“良好的開端是成功的一半�！比绻�我們能善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，必然會(huì)取得令人欣慰的成效。

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