營(yíng)造良好課堂氛圍，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效

　　[摘要]中學(xué)政治課教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，不但能發(fā)揮學(xué)生主體作用激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，而且還可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地改善教與學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]政治課教學(xué)實(shí)效教學(xué)氛圍

　　思想政治課的理論知識(shí)多,而且較抽象,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此思想政治課一直以來(lái)被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥、難學(xué)的一門學(xué)科。由于受到各種因素的制約，目前研究性學(xué)習(xí)還不能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在絕大多數(shù)情況下，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境仍然是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。我結(jié)合多年的政治課教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螤I(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效的一些膚淺的體會(huì)。

　　一、利用教師微笑創(chuàng)設(shè)欣喜愉悅氛圍

　　法國(guó)作家雨果說(shuō)過：“微笑，就是陽(yáng)光，能消除人們臉上的冬色。”在學(xué)生心中，教師的微笑有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)；教師的微笑是靦腆學(xué)生的興*劑，使他們得到大膽鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑使外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展；如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣，在教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維。

　　二、利用實(shí)驗(yàn)營(yíng)造體驗(yàn)氛圍

　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說(shuō)或未必能夠言說(shuō)的知識(shí)，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。如講初三思想政治“環(huán)境污染與破壞”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地看到環(huán)境一旦被污染，被破壞造成的影響，一般在短期內(nèi)難以消除，具有不可逆性，我讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)：在一杯清水中滴入墨水并加以震蕩，然后想各種辦法將清水與墨水分離。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣和好奇心，他們紛紛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，想各種辦法將清水與墨水分離，但均以失敗而告終。有的學(xué)生說(shuō)：“在清水中放入鹽，然后滴入墨水，清水和墨水是分層的�！本o接著有學(xué)生反駁：“墨水滴入清水后震蕩，再加入鹽是無(wú)法把清水與墨水分離的。但我們用84消毒液以1：3的比例清除墨水的藍(lán)色�！蔽疫m時(shí)總結(jié)：環(huán)境正如這杯清水，一旦被污染，被破壞就很難恢復(fù)原狀，即使你想辦法改造，治理了被污染被破壞了的環(huán)境，也與從前完全不一樣了。以直觀的實(shí)驗(yàn)和演示的方法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造體驗(yàn)的氛圍，不僅有利于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，而且有利于激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，使學(xué)生在認(rèn)知體驗(yàn)的氛圍中獲得思想政治課的知識(shí)和技能，為他們未來(lái)的深入探索積累情感體驗(yàn)。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究知識(shí)的氛圍

　　多媒體教學(xué)手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。如在進(jìn)行《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題》的教學(xué)時(shí),我播放了先前準(zhǔn)備好的“沙塵暴”課件:狂風(fēng)呼嘯、黑云滾滾、飛沙走石,一時(shí)間,樹木被刮斷,有的甚至連根拔起——這些自然災(zāi)害,讓人不寒而栗,學(xué)生的心被這惡劣的畫面鎖住了,接著對(duì)此現(xiàn)象提出問題讓學(xué)生思考。為什么在我國(guó)西北地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)這種“沙塵暴”天氣?這種天氣現(xiàn)象會(huì)造成什么樣的后果?通過這樣的直觀展示,學(xué)生更形象地感受沙塵暴給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生產(chǎn)生生存危機(jī)感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,確實(shí)應(yīng)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,保護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們賴以生存的地球,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　四、利用幽默營(yíng)造活躍氛圍

　　教師的幽默能夠引起學(xué)生的無(wú)意注意，把注意力轉(zhuǎn)向和集中到學(xué)習(xí)上：一個(gè)風(fēng)趣的比喻、一個(gè)富有哲理的笑話、一句膾炙人口的詩(shī)詞、一則詼諧的寓言故事、一條言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)……都可能產(chǎn)生幽默，起到活躍課堂氣氛的作用。這些都可以引發(fā)學(xué)生的興趣，從而使得課堂氣氛由沉悶至活躍，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使其領(lǐng)會(huì)哲理，提高能力。如我講述教條主義的危害時(shí)，跟學(xué)生講個(gè)笑話：糧店的職工對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了�！苯�(jīng)理問：“你把它撈出來(lái)了嗎？”職工回答：“沒有，我把貓放進(jìn)去了�！睂W(xué)生在笑聲中理解了教條主義的危害，用這些幽默詼諧的語(yǔ)言很快就引起學(xué)生會(huì)心的微笑，課堂氣氛活躍濃厚，教學(xué)效果尤為明顯。

　　五、利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

　　以活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，開展初中政治教學(xué)是指通過一定的情景,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)意義的活動(dòng),喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),然后在老師的指導(dǎo)下,參與實(shí)踐活動(dòng),通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流,分享個(gè)人體驗(yàn),從中獲得豐富的感性知識(shí),加深對(duì)理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)是采用活動(dòng)的手段營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如:在《告別依賴走向自立》,為讓學(xué)生養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,我設(shè)計(jì)了“以小組為單位進(jìn)行整理課桌、書包的活動(dòng)”。通過活動(dòng)，學(xué)生興致高漲，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，綜合能力在無(wú)形中也得到了鍛煉，教師在此基礎(chǔ)上再乘勝點(diǎn)撥，就能在活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)目的，彰顯良好的教學(xué)效果。

　　總之，科學(xué)的教學(xué)情境能使思想政治課充滿生氣和靈氣，化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯,化枯燥為生動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,提高他們理解、判斷、辨別分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，它是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。因此，在新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)中，要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而提高思想政治課的教育教學(xué)實(shí)效。

　　[參考文獻(xiàn)]

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