讓英語課堂活起來

        在英語教學(xué)中,課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在, 枯燥、乏味的課堂氣氛只能使學(xué)生昏昏欲睡，因此，要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得有效。讓我們的英語課堂活起來。
        一、 輕松、愉快的課堂環(huán)境
        教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿。講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔, 對學(xué)生熱情而有耐心。
        二、 運用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        1. 單詞的教學(xué)
        傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是學(xué)生機械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識，對于背單詞學(xué)生總是記了忘，忘了又記。其實在單詞的教學(xué)中，除了盡可能的利用動作、實物、圖片等一些比較直觀的東西加深學(xué)生對單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)還可以用講故事、猜謎語、問問題等方法。例如：在教“ vegetable”時，我就出了一個謎語：“ What table has no leg ? 在學(xué)“ sandwich”這個單詞的時候，我就講了這個單詞的來歷。在教“Mount Qomolangma”時，我給了幾個問題：“Do you know which mountain is the highest in the world ?”“What’s its name ?”“ How high is it ? ”“What else do you know about it ?”學(xué)生們就這些問題展開積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。 在檢測學(xué)生背單詞的情況時，不僅只是采取聽寫、抽背的方法，我將班上分成小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上來進(jìn)行小組比賽。 通過多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高了，積極參與的意識增強了,學(xué)習(xí)單詞時就不再感到枯燥，不再怕背單詞了。Well begun is half done，良好的開端，就是成功的一半。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),單詞過關(guān)了,課文理解及語法的學(xué)習(xí)就會容易些了。
        2. 課堂交際的學(xué)習(xí)
        布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際”。尤其是外研版的課本，每堂課都有一定量的聽力及課堂交際活動。 
其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動，這時教師要以組織者和幫助者的身分參與課堂交際活動，一方面教師要注意挑選具有知識性、趣味性和真實性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際；另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時，及時地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動順利進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動，要使交際活動更有意義，學(xué)生心情舒暢。這一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。不只是教會學(xué)生讀就行了，在反復(fù)聽錄音磁帶的基礎(chǔ)上,要求他們盡可能的理解，努力模仿錄音對話的語氣。而且盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時可以進(jìn)行比賽，學(xué)生們都比較好勝，為了本組的榮譽，就會積極參與，盡管有時洋象百出，但相信他們已經(jīng)很努力了，他們也想做好，這時我們要多用鼓勵、贊賞的語言，而不可用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。       3. 導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)
        成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,同時又能帶動學(xué)生主動投入到下一步的教學(xué)活動中去。為此,教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設(shè)計問題，并進(jìn)一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑，誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答。讓學(xué)生們在充滿新鮮、興奮、好奇的狀態(tài)下，通過自己的參與，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講語法現(xiàn)在完成時have been to 與have gone to 的用法時，讓學(xué)生到外面一會后，問教室里的學(xué)生 “Where is Li Wei?” 然后回答“He has gone to the office. 這時將那個學(xué)生叫回來，并問到“ Where were you just now?”“I have been to the teachers’office.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了大概意思。這時再具體的分析兩者的用法，學(xué)生就很容易的掌握了這種用法。
        三、 合理地使用多媒體
        多媒體計算機輔助英語教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。借助于多媒體的輔助, 將聲音、圖像、文字等多種刺激，同時展現(xiàn)使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實際，給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和運用英語交際能力。
        四、 注意調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
        一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識欠缺太多，這常常會給我們的整體教學(xué)工作帶來一定的困難，如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會毫無生氣。為此，我們要對這一部分同學(xué)投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛護(hù)他們，和他們建立情感。因為情感是人們心理機制的中心，是內(nèi)在動力的發(fā)源地，沒有情感就不可能有學(xué)習(xí)動力。其次深入地了解他們在學(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服困難，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上有意識地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚、鼓勵與糾正相結(jié)合，使他們都能完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺到成功的歡樂和喜悅，逐漸培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。再次在小組表演或練習(xí)中，我有意識的將這一部分同學(xué)與其他程度的同學(xué)編在一起，同學(xué)之間的幫助與配合也能更好地增強他們的學(xué)習(xí)信心。
        總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我們教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓我們的英語課堂徹底活起來。 

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