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如何利用非信息技術(shù)為教學(xué)添加活力

時(shí)間:2022-11-21 15:43:19 論文范文 我要投稿
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如何利用非信息技術(shù)為教學(xué)添加活力

【摘 要】:以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心,信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 給課堂教學(xué)增加了不少活力。非信息技術(shù)教師巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式, 提高學(xué)生的綜合能力、應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維, 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程可給課堂添加活力。
【關(guān)鍵詞】:創(chuàng)設(shè)情境 提升能力 啟發(fā)思維
        人類已邁入二十一世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具!罢n程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。非信息技術(shù)教師將信息技術(shù)引入課堂, 通過(guò)計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 使教學(xué)內(nèi)容更豐富, 涉及面更廣,從而優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)效率。在教學(xué)中使用信息技術(shù)手段, 還能使“教” 和“學(xué)” 最優(yōu)化地交融在一起, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng), 這對(duì)于提高教學(xué)的效率與質(zhì)量有著極其顯著的作用, 同時(shí)也使現(xiàn)代教學(xué)更添魅力。那么,非信息技術(shù)教師怎樣讓信息技術(shù)為教學(xué)添加活力呢?
        一、 巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境
        教學(xué)實(shí)踐證明: 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài), 能夠最佳地接收教學(xué)信息, 能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力, 全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),能使學(xué)生在繁重、緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中抑制疲勞, 產(chǎn)生愉快的情緒,提高學(xué)習(xí)效果。巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),利用圖形、聲音和文字等一體化的多媒體教學(xué),會(huì)給學(xué)生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí), 更形象生動(dòng),更具吸引力。能使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激, 從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲, 激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如我在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí), 如果不渲染特定的課堂氛圍, 學(xué)生是不容易進(jìn)入課文意境中去的。當(dāng)我第二次教授該文時(shí), 制作CAI 課件導(dǎo)入新課, 收到了良好的效果。我首先運(yùn)用課件出示背景圖——高山、大地、森林、河流、周總理遺像、畫外配音朗讀詩(shī)歌(《周總理, 你在哪里》), 然后在哀樂(lè)聲中引出課題, 將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的令人悲痛的意境中,他們受情境感染, 撥動(dòng)了相應(yīng)的情感琴弦, 思想深處與作者產(chǎn)生了共鳴。
可見(jiàn),巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,使學(xué)生更容易把握文章的情感基調(diào), 為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        二、應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式, 提高學(xué)生的綜合能力
        非信息技術(shù)教師可以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。課前, 我們可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外作業(yè)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容, 上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)查找的過(guò)程中常常遇到一些問(wèn)題, 在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論, 使他們更容易掌握上網(wǎng)收集信息的基本技能,如怎樣輸入合適的關(guān)鍵字查找、哪些網(wǎng)站是我們常用的網(wǎng)站、怎樣利用“收藏夾” 更方便點(diǎn)擊到常用的網(wǎng)站等等。通過(guò)課外實(shí)踐, 結(jié)合課堂討論, 其他學(xué)科與信息技術(shù)二者互相促進(jìn), 提高了學(xué)生的綜合能力。       三、應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維
        學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是, 從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式; 但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,仍然具有很大成分的具體形象性。認(rèn)知心理學(xué)家也指出:“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。新舊知識(shí)間的連接,是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的起始點(diǎn)。新舊知識(shí)間對(duì)比、遷移、轉(zhuǎn)化, 學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化點(diǎn)。抓住思維過(guò)程中的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn), 是推動(dòng)學(xué)生思維的重點(diǎn)” 在教學(xué)中, 把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)下載的以及制作的所需知識(shí)間的連接點(diǎn)、舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程的資源生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生, 不僅給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間, 而且能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、學(xué)習(xí)興趣, 推動(dòng)學(xué)生思維不斷向前發(fā)展。如有位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“數(shù)射線”時(shí), 設(shè)計(jì)了小熊跳遠(yuǎn)的動(dòng)畫情節(jié), 優(yōu)美的音樂(lè)、可愛(ài)的動(dòng)畫中, 小熊從一個(gè)點(diǎn)上, 一小格一小格地向前跳, 同時(shí)在小熊的下方演示出一條條射出標(biāo)數(shù)字的、有箭頭的線。整個(gè)動(dòng)畫過(guò)程, 教師無(wú)須費(fèi)力解說(shuō), 學(xué)生自己動(dòng)腦, 馬上就說(shuō)出了數(shù)射線的特點(diǎn)。
        四、運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
        如傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式, 老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式, 教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)臒┈崱①M(fèi)力、耗時(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師在課前將一些文字材料制作成電子文件, 在教學(xué)中展示出來(lái), 就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間。既清楚又規(guī)范, 圖文并茂,又開(kāi)闊了學(xué)生視野, 擴(kuò)大了課堂信息容量,從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí), 由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式, 獲取知識(shí), 形成自己觀點(diǎn)。因此, 信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)知識(shí)積極內(nèi)化, 而且為開(kāi)展自主式英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了足夠空間。避免了人手書寫的誤導(dǎo),還留出更多的課堂時(shí)間給學(xué)生操練, 優(yōu)化了課堂教學(xué), 提高了課堂教學(xué)的效率。
        總之, 非信息技術(shù)教師只有充分利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的課堂才能出現(xiàn)個(gè)性十足的魅力課堂, 我們的教育天地才會(huì)萬(wàn)紫千紅、生機(jī)盎然, 我們的課堂也才一定會(huì)成為教師充分展現(xiàn)個(gè)性魅力、學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

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