中學生英語寫作訓練之我見

        一、 寫作教學的重要性
        對初中生而言，他們的人生觀開始形成，逐漸對各種事物有了自己的看法，英文已有一定的基礎，因此他們有用英語進行書面交流的需求。此時教師應當抓好這一關鍵期，培養(yǎng)學生用英文思考及表達的能力，提高他們對英文寫作的興趣，為他們今后進一步提高英文水平打下良好的基礎。
        二、 目前英語寫作教學的現(xiàn)狀
        由于作業(yè)批改量大，寫作教學是語言教學中最容易受忽視的內容。許多教師在現(xiàn)行的考試制度下，不得不把大量的精力放在語音、語法、詞匯教學上，很容易忽視寫作教學，對于寫作的訓練，教師大多是按考試的模式，給出題目和提示讓學生去發(fā)揮，甚至干脆發(fā)給學生一定數量的范文，讓學生去背。雖然這樣學生可以很快掌握文章的結構，但具體的表達則由于平時缺乏訓練而錯誤百出。因此，學生的寫作水平得不到根本的提高，調動學生寫作的興趣更無從談起了。
        三、 如何加強初中階段的寫作教學
        1. 利用教材進行模仿寫作訓練
        任何語言的學習都是從模仿開始的，包括母語。英語寫作也離不開模仿。因為要使用語言就要服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，模仿寫作是最基本、最有效的訓練形式。牛津英語的Main task部分，是在前面幾個聽說讀寫部分后的，讓學生模仿范文表達自己的想法和經歷，以此來訓練和培養(yǎng)學生的寫作能力，可以從以下幾個方面來模仿寫作。
        （1） 模仿基本的句型結構
        通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語和英語在表達方式，句型結構和語序上的差異，從而避免用漢語的方式來思考英語，逐漸養(yǎng)成英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用的程度。
        （2） 模仿英語文本的書寫形式
        新教材的編寫更用注重英語的使用性，因此，學生首先學習的就是英語的應用文體，如書信、電子信件、申請等，這些文體的結構和格式是相對固定的，但和中文是有差別的，因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能掌握。
        （3） 模仿課文寫作思路和內容
        初中學生所積累的詞匯、句型、語法、修辭等基本語言素材是很有限的，在寫作訓練中，還談不上有什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的題材，而且會模仿課文的思路和內容。那么在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型，還要引導學生分析文章的寫作思路及內容，學生通過對課文寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎。       2. 利用教材，引導學生由“讀” “說”過渡到 “寫”
        教師要根據自己學生的實際情況，分析教材的內容，找準切入點，把好難度關。初中生有了一定的開口說英語的能力，最基礎的英語會話能力，因此，從會話入手，從閱讀入手完成由“讀” “說”到“寫”的自然過渡是比較合適的方法。
        （1）充分進行課外閱讀，認真填寫“英語閱讀情況記錄表”及“讀書報告”。寫與讀有著極為密切的關系，要學好英語寫作，必須多讀書，要以好文章為學習的典范，怎樣才能保證學生每天都有一定的課外閱讀量，并使這些閱讀對寫作能力的培養(yǎng)和提高提供幫助呢？我設計了“英語閱讀情況記錄表”，并要求學生填寫讀寫報告，這樣既提高了他們的興趣，又不加重學生的負擔。
        (2)加強口語訓練——值日生報告（presentation）
        每天英語課間的三分鐘，盡可能安排學生輪流做英語值日生報告。我認為presentation是一種很好的形式，而學生在表演時所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意及思考不僅給課堂帶來了陣陣歡笑聲，也常常給我很多的驚喜。
        要想做好presentation，學生必須學會如何確定主題，如何選擇材料，如何組織語言等，一篇好的presentation就是一篇不錯的英文小論文，學生能在英語寫作及口語方面得到提高。
        （3）鼓勵學生寫英語日記
        “寫作是思維的訓練”。鼓勵學生天天寫英文日記，可以寫自己身邊的事情，也可以從書包中選擇自己感興趣的話題進行寫作，讓學生寫英語日記最重要的是要培養(yǎng)他們寫作的興趣，使學生體會到一種駕駛英語來表達自己思想的樂趣。
        四、 利用教材，研究探索寫作途徑
        寫作途徑多種多樣，教師應根據各個單元的教學內容特點和學生的英語水平，采取適合有效的訓練途徑。而從不同的途徑去訓練寫作，會有事半功倍的效果。
        1. 命題作文
        用課文內容相關的題材，讓學生先寫，然后交流，再寫再提高。
        2. 片段描寫
        有時也向學生提供一些圖文或幾組內容要點，要求學生按要點寫作，這種訓練要求明確，但是難度不大，容易規(guī)范寫作習慣，學生的學習成功率大大提高。
        3. 根據圖表進行寫作訓練
        為了使寫作訓練與教學內容緊密結合，具有更強的針對性，教師可對教學內容進行提煉，制成圖表來進行寫作訓練。
        寫作訓練取于教材，一方面可使學生寫起來有話可說，有文可寫，能順利的完成寫作，也有利于消除害怕寫作的心理障礙，從而激發(fā)學生寫作的積極性。另一方面可在不知不覺中鞏固所學的教材內容，可謂一舉多得。

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