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讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)
細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，課改后的教材，不管是計(jì)算題還是解決問題的題目都是從現(xiàn)實(shí)生活情境中提取出來的。因此讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的，而且對學(xué)生而言在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問題也是必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。那么如何運(yùn)用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)沒有語文那樣引人入勝的故事情節(jié)，沒有藝體學(xué)科那樣的多姿多彩，而要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，最好的辦法就是把數(shù)學(xué)帶入學(xué)生最熟悉的生活情境中，讓他們在生活中感悟數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”概念時(shí)，給學(xué)生講個(gè)故事�！皬那埃凶�，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，一天老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟……”通過有些幽默的實(shí)例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，接著讓學(xué)生再舉出類似不斷重復(fù)的例子，從而引出數(shù)學(xué)“循環(huán)”的概念，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)“解決行程問題”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，我就利用課外時(shí)間把學(xué)生帶到操場中進(jìn)行實(shí)際測量、“演習(xí)”什么是路程、速度、時(shí)間，以及他們之間的關(guān)系；什么是相向行駛等。讓學(xué)生在活動(dòng)中將抽象的知識(shí)生活化，從而形象的加以理解，這樣在回到教學(xué)中我的學(xué)生就基本能正確理解這方面的知識(shí)了。
可見，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見、也摸得著，并非遙不可及，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是有用的、有必要的，從而更好的激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
二、讓生活問題數(shù)學(xué)化
當(dāng)學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的樂趣后，最重要的還是要讓學(xué)生再把生活問題數(shù)學(xué)化。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。
1. 巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
學(xué)生根據(jù)生活情境掌握了某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如，一年級(jí)在學(xué)習(xí)了“分一分”之后，讓學(xué)生去超市了解“分類、整理”的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中的各類物品怎樣分類擺放更好？并幫助家長一起分類、整理。
2. 不忘聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活。比如：四年級(jí)學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以立即讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。
3. 加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。
知識(shí)來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)用于生活中。
讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，能很好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
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